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加急見刊

關于簡談中學語文教學中的創新教育

呂瑞花

新形勢下的教育是全面創新的教育,創新已成為時代的要求。所謂創新,就是在原有基礎上給予革新,或是創出前所不曾出現過的。創新教育需要滲透到各科教學中, 語文學科也不例外。語文教學法進行的是母語教學,是一門基礎性、工具性的學科教學,因此,改變教學觀念、大膽創新在語文教學中顯得尤為重要。具體可以從以下幾方面去實踐:

一、讓一言堂變成群言堂,激發學生創新。

面對我們的初中生我不禁有些后怕,他們已經習慣于教師代勞一切,尤其是理解性的題目,總怕與老師答案不完全一致——不說,總怕錯——不說,久而久之成了教師一人說,學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學來發言,然后都舉雙手贊成,所以答案總是唯一的。其實語文教學中有些題目有不同的答案。拿分段來說吧,面對一篇文章總得先分清層次脈絡,然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體,不同的學生從不同的角度理解,會劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定,不要在他們發言的第一次就扼殺他們的創新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而是多思考多琢磨,經常從多角度來劃分層次,能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活;推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創新意識。在《七根火柴》教學中,我設置了這樣一個問題:用一句話來說明,這是一個什么樣的故事?大家七嘴八舌、各抒己見:一個關于長征的故事;一個關于中國紅軍戰爭的故事;一個動人心魄的故事;一個發生在長征途中茫茫草地的故事;一個無名戰士保護和傳遞七根火柴的故事……他們爭先恐后地說出了幾十種答案,這本身就是一種創新,這樣的發散思維中已或多或少地滲入了創造性閱讀的內容,這樣學生不但學到了知識,又培養了能力,你看,大家說得多好啊!

二、 創造性地進行閱讀指導與作文訓練。

在課文中適時地對重點段進行閱讀指導,可有針對性地出一些題目來讓學生做,以提高他們的閱讀能力。但課內閱讀是十分有限的,更多的是課外閱讀、學生自主閱讀,只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用。因此要對課外閱讀進行藝術的指導、有創造性的指導:(1)指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀時間的標志,可一期一訂,中途做必要修改,使其常新,保證切實可行。(2)指導學生獲得基本的閱讀方法,教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法,以達到開卷有益。(3)指導學生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內容到形式、由形式到內容反復深化,并適時使用工具書。(4)閱讀后要及時寫出體會、心得。(5)要指導學生適時檢查閱讀情況。用以上方法能達到創新閱讀并得到良好效果的目的。

作文只有“讀萬卷書”,才能“行萬里路”,有了材料,才能“下筆如有神”,作文重在積累材料。在作文訓練中,我認為應當這樣:(1)提前明確協作任務,讓學生有充足的時間準備材料;(2)寫作時間不必局限于兩節課,可適當推后;(3)可改一周一篇為兩周一篇,以培養學生的寫作興趣;(4)為保證大面積提高寫作水平,就要加強檢查力度,增加交流次數,提高評析質量。另外,還可借辦黑板報、手辦小報,向社報投稿等方法激發學生的創作欲望,提高寫作層次。 三、突出“思”字,變學生的“學答”為“學問”。

一直以來教師主宰課堂,學生大多高分低能,何談創新?為此,要把學生的活動變為“思維體操”,強調學生“跳起來摘果子”。課堂上,要根據學生實際設疑或讓學生互相設疑,啟發學生多思解疑。如講《愚公移山》后,教師肯定了愚公移山的正確性,然而學生有逆向思維,提出了“移山不如搬家好”的看法。還可通過一題多問、一問多答等方法培養學生的發散思維能力,如前面對《七根火柴》故事的概括,這樣不僅能使學生觸類旁通,解決各種疑難,還能培養其創造力。

四、在語文教學中有創造性地進行審美教育與德育教育。

審美教育是培養學生感知美、鑒賞美、創造美的能力的教育。而初中語文課本集中的古今中外名篇佳作頗豐,這就要求教師加強自身的美學修養,在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律,教學中給學生講一些美學理論,讓學生知道《春》是一種自然美、《勇氣》是一種人性美、《七根火柴》是一種社會美等。另外,要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美,如音樂美、結構美、內容美、音樂美、藝術美等。可結合教師講評提高鑒賞美的能力,進而來創造美,用語言行動來描繪生活,發現美,提高美的創造力。

教育理論上曾說道:“智育不好出次品,體育不好出廢品,德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題,可及時地對學生進行德育教育,用故事中人物的高尚品德來感染學生,用文章所體現的積極內容來陶冶學生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教,用周圍一切可以利用的媒介來點化學生,讓學生從點滴做起,做一個有崇高道德的人。

初中語文教學肩負著極其重大的責任,是一項艱巨的工作。同時,創新教育也是一個嶄新的課題,語文教學需要創新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。當然,創新教育這一課題也離不開語文教學這一龐大的載體,只有把創新教育巧妙地融入語文教學,并從某種程度上指導語文教學,才能推進語文教學整體改革,提高素質教育水平。

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