摘要：親情缺失、家庭監(jiān)管缺位、學(xué)校教育缺失和社會關(guān)注不夠是產(chǎn)生留守兒童心理問題的主要原因。政府、學(xué)校、家庭與社區(qū)聯(lián)手形成合力是解決留守兒童心理問題的主要措施。為此，本文對“留守兒童”的心理進行了深入的研究，積極探討其產(chǎn)生心理問題的原因，提出了對“留守兒童”有效的教育政策，使其身心能夠健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“留守兒童”心理問題成因?qū)Σ叻治?/p>

一、引言

我鎮(zhèn)地處經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的河西走廊西部，是典型的農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)。近年來隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化轉(zhuǎn)型、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我鎮(zhèn)外出務(wù)工人員逐年增多，大批的農(nóng)村剩余勞動力不斷地?fù)硐虺鞘校r(nóng)民背井離鄉(xiāng)，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。“留守兒童”已成為我鎮(zhèn)一個普遍的社會現(xiàn)象。

由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的心理問題，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。

二、留守兒童心理問題的成因及對策分析

1.成因分析

農(nóng)村留守兒童心理問題的成因是多方面的，主要有以下幾個方面：

（1）親情缺失

家庭親情對兒童的成長起著極其重要的作用，但父母不在身邊，留守兒童經(jīng)常處于一種情感欠缺狀態(tài)，該學(xué)到的東西沒有學(xué)到，該建立的關(guān)系也沒有建立。和正常家庭的孩子比較，他們的學(xué)習(xí)機會受到了一些限制。

（2） 學(xué)校教育缺失

據(jù)調(diào)查，長期與父母分離的留守兒童厭學(xué)的比較多，學(xué)業(yè)成績差。由于長時間的親子分離，在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的困難、疑惑得不到及時有效的解決與疏導(dǎo)。學(xué)校是負(fù)有培養(yǎng)人這一特殊使命的場所，當(dāng)然也是留守兒童的教養(yǎng)主體，理應(yīng)全面承擔(dān)起孩子教育與管理的責(zé)任。

（3）村委會和政府部門關(guān)注不夠

大多數(shù)村干部認(rèn)為，留守兒童的教育管理是農(nóng)民自己家的私事，家長外出務(wù)工，自然要先把家里的事情安排好。由于村干部這種意識的存在，從縣級和鎮(zhèn)級政府部門來看，他們鼓勵農(nóng)民外出務(wù)工，并實施了相關(guān)的鼓勵政策和措施，但對留守兒童問題卻了解甚少，更沒有針對留守兒童心理健康問題的相應(yīng)措施。 2.對策分析

（1）完善家庭教育，建立良好的親子關(guān)系

要營造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境，外出務(wù)工的父母可以通過打電話、寫信等方式經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，真正關(guān)心子女的成長，讓孩子感到父母雖在異地，但父母的愛隨時陪伴著他們。

（2）提高教師素質(zhì)，加強學(xué)校教育

作為老師要把學(xué)生看作朋友，主動接近他們，拿出更多的時間與他們聯(lián)系，對他們的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。要讓他們把你當(dāng)作知心朋友，愿意跟你說心理話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴；平時要多創(chuàng)造一些愉快融洽的場合。

（3）提高“留守兒童”自我調(diào)控能力

“留守兒童”自我調(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。我認(rèn)為：首先必須培養(yǎng)“留守兒童”的個人素質(zhì)，使其正確面對現(xiàn)實，克服自卑、疑慮等不良心理。其次要加強“留守兒童”的自控能力，提高其意志力。第三，要培養(yǎng)“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，對“留守兒童”的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。

（4）整合社會力量，構(gòu)建留守兒童教育和監(jiān)護體系

各級政府部門應(yīng)明確劃分并擔(dān)負(fù)責(zé)任，建立家庭、學(xué)校和社會共同努力、協(xié)調(diào)參與的留守兒童教育和監(jiān)護體系，促進留守兒童的健康發(fā)展。首先，村委會要對留守兒童進行補充監(jiān)護；其次，要積極開展豐富多彩的青少年活動，開展體諒父母的輔導(dǎo)活動，解決其可能會面臨的問題等。

總之，我通過調(diào)查、訪談等方式，并查閱了大量關(guān)于“留守兒童”心理問題的文獻及相關(guān)文章，尋求有效的對“留守兒童”的教育對策。要為“留守兒童”營造一個良好的生活環(huán)境，幫助“留守兒童”重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀，改善他們存在的心理問題，使其身心能夠積極健康地發(fā)展，成為一個健康的社會人。

農(nóng)村留守兒童，是農(nóng)村的未來，是農(nóng)村的希望。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的健康成長，對社會主義新農(nóng)村建設(shè)有著十分重要的意義。

參考文獻

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