[摘要] 高中物理教學(xué)的目標(biāo)在于以物理科學(xué)的知識體系為載體，通過強(qiáng)化物理知識的形成過程和實(shí)際應(yīng)用過程，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系，體驗、學(xué)會和運(yùn)用科學(xué)研究的過程和方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，最終以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，達(dá)到全面提高素質(zhì)、發(fā)展個性的目的。研究職業(yè)高中學(xué)生的心理特征，既可為教師制訂物理教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法提供依據(jù)，還能為職業(yè)高中學(xué)生學(xué)好物理課程提供指導(dǎo)。本文從情境創(chuàng)設(shè)、常規(guī)落實(shí)、實(shí)驗教學(xué)等方面，探討了如何把握職高學(xué)生心理規(guī)律，提高物理課學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)高中學(xué)生心理特點(diǎn)物理學(xué)習(xí)

一、職業(yè)高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識和心理結(jié)構(gòu)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，具有以下一些特點(diǎn)：

1、物理知識薄弱，基礎(chǔ)較差。很多基礎(chǔ)好的學(xué)生都考取普通高中了，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱。

2、學(xué)習(xí)的智力因素較差。職業(yè)高中的學(xué)生記憶能力、理解能力、推理能力、實(shí)驗操作能力等，都無法與普通高中的學(xué)生比。

3、非智力因素差。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）內(nèi)心有自卑感。很多學(xué)生，從小就沒有體驗過學(xué)習(xí)上的成功喜悅，經(jīng)常受到老師的批評，更不要說拿學(xué)習(xí)方面的獎狀了。

（2）對物理缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生學(xué)習(xí)物理只是為了應(yīng)付考試，有的學(xué)生干脆放棄了。

（3）意志薄弱。有的學(xué)生剛進(jìn)入職業(yè)高中時，對學(xué)習(xí)還有點(diǎn)新鮮感，但隨著學(xué)習(xí)的深入、物理知識的加深，就開始打退堂鼓了。

二、提高職業(yè)高中物理課學(xué)習(xí)效率的措施

針對職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，筆者擬結(jié)合實(shí)踐，從以下幾個方面談?wù)勅绾翁岣呶锢碚n學(xué)習(xí)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

目前許多職業(yè)高中學(xué)生感到物理難學(xué)，再加上學(xué)生各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，他們正在失去對物理學(xué)習(xí)的樂趣。本著“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育觀，教師應(yīng)該重視學(xué)生的內(nèi)心體驗與主動參與，利用課改新觀念、新技術(shù)、新資源，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)設(shè)物理情境，把學(xué)生引入物理世界，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求。

讓學(xué)生獲得成功，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有很大的促進(jìn)作用。

在教學(xué)中可采用“分層”教學(xué)方法，把每個班上的學(xué)生分成A、B兩個小組，在留作業(yè)時區(qū)別對待，讓學(xué)習(xí)程度稍好的A組做難度稍大的習(xí)題，而學(xué)習(xí)程度稍差的B組做難度小點(diǎn)的習(xí)題。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，才能有真正的內(nèi)在的高層次的愉快感，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力，以爭取更大的成功，特別是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，成功的積極意義遠(yuǎn)大于失敗。因此，在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法給學(xué)生表現(xiàn)才華、體現(xiàn)自我的機(jī)會，讓每個學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而積極有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 2、加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗、觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗不僅對提高實(shí)踐能力而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有不可替代的作用，也是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。如，在伏安法測電阻實(shí)驗中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，利用現(xiàn)有儀器測出未知電阻，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生設(shè)計幾種測電阻的方法。在掌握實(shí)驗原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗步驟進(jìn)行操作實(shí)驗，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時也能發(fā)展學(xué)生的個性。

3、因材施教，抓好常規(guī)學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在物理課的教學(xué)過程中，我針對學(xué)生特點(diǎn)，制訂了“兩先兩后一小節(jié)”的學(xué)習(xí)策略，即：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，每單元學(xué)完進(jìn)行一次單元小節(jié)。針對部分學(xué)生的基礎(chǔ)差異，在作業(yè)布置時要做好梯度設(shè)計，使各種層次的學(xué)生都能獲得成就感；同時，要跟蹤做好學(xué)生的培優(yōu)扶弱工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過常規(guī)跟蹤落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了及時的鞏固與強(qiáng)化，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4、加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)師生感情和諧發(fā)展。

愛是教育的靈魂，情是心靈的鑰匙，師生間的情感是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，與學(xué)生平等相處，保持良好的合作的人際關(guān)系，使學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)物理，增強(qiáng)求知興趣與學(xué)好物理的信心，使創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮，從而極大地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

5、在物理教學(xué)中要注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。

6、充分利用多種教學(xué)資源，提高課堂效率。

要利用多媒體課件、實(shí)物演示等多種方式豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使抽象的物理規(guī)律得以形象的展示，克服學(xué)生理解上的困難，同時培養(yǎng)其善于觀察與探究的良好習(xí)慣。

總之，在針對職業(yè)高中物理教學(xué)中，要重視把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們積極主動地參與教學(xué)的全過程，促進(jìn)認(rèn)知、情感和意志同步發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。