摘要：自小學教育改革以來，學生的德育教育和心理健康教育都變得格外受重視，社會都認為學生的成績不是考驗一個學生的唯一因素，所以學生的德育教育和心理健康教育應(yīng)該作為小學生主修的課程加入到小學教育中，當然這兩個課程各有各的好，如果它們兩個結(jié)合起來，會發(fā)揮出更大的作用，而本篇文章就是主要分析了小學德育教育和心理健康教育的結(jié)合之道。

關(guān)鍵詞：小學德育教育；心理健康教育；結(jié)合之道

一、小學德育教育與心理健康教育相結(jié)合的意義

（一）有助于教師對學生有正確的認知

小學生是一個需要教師和家長引領(lǐng)前進的一個群體，因為他們并沒有完全形成一個獨立的思想，擁有一種成熟健康的心理狀態(tài)，所以教師需要在教學中帶領(lǐng)著他們?nèi)ネ晟谱约海瑥浹a自己的缺點。而德育教育和心理健康教育的結(jié)合教學就滿足了教師在教學中的所有要求，不僅有助于教師對學生有一個更加清晰的認識，更好的去彌補學生的不足，還讓學生放松了自己的心情，全心全意的投入到學習中去。教師在教學中可以發(fā)現(xiàn)學生的心智是不成熟的，所以教師在與學生的交流和溝通中，要仔細觀察學生是否有哪些不良的心理，發(fā)現(xiàn)之后要及時的制止他們在不良心理下而產(chǎn)生的不良行為，然后帶領(lǐng)著他們向好的方向發(fā)展，讓學生有更加健全的人格和成熟的心理狀態(tài)。

（二）有助于學校教育活動的開展

因為學生處于一個應(yīng)試教育的時代里，學生需要去增強自己的學習能力，去獲得更高的分數(shù)，進而去考取更理想的學校，所以學生對于學校所開展的一些活動根本不感興趣，或者是他們對這個活動感興趣，但是學生也覺得不值得去浪費自己學習的時間，這樣一來，就造成了學校所開展的教育活動沒人參加的現(xiàn)象。在這種情況下，德育教育和心理健康教育的結(jié)合就糾正了學生的錯誤思想，把正確的教學思想帶給學生，讓學生有一個新的認知，讓他們對這些課外拓展的教育活動產(chǎn)生興趣，來培養(yǎng)自己的愛好，增強自己的實踐能力和德育能力。同時教師還需要去積極鼓勵學生去參加活動，去突破自己，激發(fā)出學生的潛力。

二、促進小學德育教育與心理健康教育結(jié)合的方法和策略

（一）加強小學教師的綜合素質(zhì)

在小學的教育中，最重要的就是教師的素質(zhì)，一個有良好的綜合素質(zhì)的教師，才能夠教出更好的學生，才能夠給學生傳授一些有正能量的知識。所以在加強學生的德育能力，保證學生的心理健康的時候，要先保證小學德育教師和心理教師的綜合素質(zhì)足夠優(yōu)秀。因為小學生還處于心智不太成熟，比較敏感的階段，教師的一舉一動都會引起他們的注意，可能教師自己有時候忽略的東西，就可能成為了小學生心中的陰影，永遠伴隨著他們。比如在近幾年有一個事件就是關(guān)于教師的語言不當，導(dǎo)致了學生的不幸。事情的起因是因為一個小女孩因為自己的肚子疼而曠課，這個男教師在問女學生的時候，可能在語言上有一點使用不當，這個女同學就以為教師在罵她，然后變得抑郁。其實這個教師本身也沒有惡意，只是想讓這個學生能跟他解釋清楚，但因為教師的語言，導(dǎo)致了學生的不幸，所以教師的綜合素質(zhì)是很重要的，對于這樣一群特殊的群體，要格外的注意自己的所作所為，才能夠給學生帶來好的影響。

（二）在課堂教學中積極引入心理健康教育

小學生最主要的時間就是在課堂上度過的，不僅是德育教育和心理健康教育需要教授理論知識，其他的一些學科也只能在課堂上完成相關(guān)的練習，但是目前的小學教育存在一種情況，就是其他科目的老師并不是很重視德育教育和心理健康教育，這就造成了學生應(yīng)付這兩門課程的教學的心理，這樣會讓德育和心理健康教育起不到他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。所以其他科目的教師應(yīng)該在課堂上積極引入心理健康教育，根據(jù)學生的行為分析他們的心理狀況，讓他們更好的學習。例如在小學的品德課堂上，教師可能會更注重學生的品德，而忽略了學生的心理健康，這也會導(dǎo)致學生存在一定的心理問題，會產(chǎn)生不可控的行為，所以教師可以根據(jù)課本上的一些問題來引入一些心理教育，比如教師可以讓學生根據(jù)自己的實際生活，舉出一些關(guān)于遵守規(guī)則的例子，這樣就可以根據(jù)學生舉的例子分析出他們的心理狀況，更進一步的了解他們。

（三）合理開展德育和心理健康教育整合的實踐活動

隨著教育理念的發(fā)展，小學教育逐漸將德育工作和學生心理健康教育整合起來，開展整體、綜合的教育工作。如何合理開展德育和心理健康教育整合的實踐活動成為了小學教育工作者的工作重點。傳統(tǒng)育德工作在我們的小學教育中教育理念和方式都比較完善，而學生的心理健康教育是近幾年才被國內(nèi)教育所重視，所以，小學教育工作者要多了解、學習國外相對完善的小學生心理健康教育體系，然后，將其中適應(yīng)我們需要的部分拿出來，和我們傳統(tǒng)的育德工作進行合理的整合，最終實現(xiàn)育德和心理健康教育的整合教學。合理的整合開展教育工作不能只有相對的理念，更應(yīng)該要讓學生們投入育德和心理健康教育整合的實踐活動中去。

例如我們可以定期開展“校園文化節(jié)”、“文明禮貌月”和“給父母的一封信”等大型綜合參與互動活動以及感恩助成長的實踐活動，以此來讓學生們在實踐中接受育德和心理健康整合的綜合性教育。在舉辦的活動中，教學教師可以讓學生們?nèi)プ灾靼l(fā)現(xiàn)眼中美，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)后，最終再給予“美并不是特定的”答案，在活動中，老師還要通過各種方式教會學生不能隨地吐痰、愛護花草樹木、愛護公共物品、對同學友善和睦以及對父母尊敬孝順等一系列和促進學生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。通過這些實踐活動最終提高學生的道德思想覺悟、促進他們身心健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

德育教育和心理健康教育很好的彌補了學生在素質(zhì)方面和心理方面的一些漏洞，讓處于應(yīng)試教育下的學生的思維變得更加的靈活，讓他們不再只注重自己的學習成績，同時也培養(yǎng)了自己的思想道德修養(yǎng)，提高了自己的品質(zhì)。因此小學教師要重視德育和心理健康教育的結(jié)合和發(fā)展，讓學生能更輕松的學習其他科目，增強自己的綜合素質(zhì)能力和自身的道德修養(yǎng)。

[1]朱明.論小學德育教育與心理健康教育的整合 [J].課程教育研究，2018（29）.

[2]譚遇華.小學德育教育與心理健康教育的整合思考 [J].課程教育研究，2018（18）.

[3]馬麗，馬云飛.談小學德育教育與心理健康教育的有效整合[J].才智，2018（4）.