論文關鍵詞：逆反心理消除因素

論文摘要：作者對逆反心理產生的原因及克服方法進行深入剖析，并闡釋了消除學生逆反心理以及師生之間對立情緒的對策，提倡用真李的情感來感化學生，從而建立起和諳的師生關系。

一提到現在的初中生，人們不免會搖頭順舌:現在的初中生，難管吶你叫他上東他上西，你叫他打鼓他念經。何處此言，是因為現在一些學生常滋生“逆反心理”，故意違反校規校紀，和你唱反調，令老師家長大傷腦筋。

所謂“逆反心理”，是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，從而做出與該事物發展常理背道而馳的舉動的一種不正常的心理狀態。這是一種消極的心理，是人們彼此之間為了維護自尊而對對方的要求采取相反的態度和言行的心理狀態。具有這種心理的學生不能積極、樂觀地對待生活和學習，這種不健康的心理現象不僅直接影響著教育工作的順利進行，而且嚴重影響著青少年自身心理健康的發展，甚至給家庭、學校、社會都將帶來負面影響。

常因“逆反心理作梗而”作亂的學生，大部分是學生中的后進生，尤其是那些成績較差的學生，這類學生一般曾省晉律活、學習中的失敗，自卑，失落，又得不到鼓勵、疏導;有的甚至受到家長的打罵、老師的批評，從而對生活學習悲觀失望，失去興趣。進而采取敵視的態度，甚至用違反紀律、不安心學習來“報復”家長和老師。

初中生的這種“逆反心理”現象的產生，主要是受主客觀因素的雙重制約。

主觀因素主要表現在學生心理、思想方面。由于他們正處在由少年向青年過渡的特殊階段，獨立意識逐漸形成，自尊心日益強烈，在心理上情緒方面發生問題行為，人際關系的障礙會引起敵對情緒。思想上，由于他們缺乏辯維能力和明辨是非的能力，考慮問題欠成熟，結果就會因一葉障目，一時沖動而犯規。

如果說主觀因素是學生產生逆反心理.，的一粒種子，那么客觀因素則是產生“逆反心理”的土壤、陽光和雨露。

在客觀因素中.最重要最直接的是教師的田素。教師的教學方法失當、教學管理欠佳、教學態度不端等的做法，違背了學生身心發展的規律，其結果就會出現師生關系不和諧，學生違紀現象屢禁不止的現象。有時還會出現“違紀升級”等嚴重后果。從而就產生與教育者要求相悖的思想和行動，出現德育教學的“負效果”。直接影響教育教學工作的順利進行。 如何消除學生的“逆反心理”呢?我認為可以從以下幾個方面人手。

一、端正教學態度，改善人際關系。首先，對待成績較差的學生，我們要熱情，不要冷淇;多鼓勵，少批評。忌諷刺挖苦，忌重“優”輕”差，對學生要一視同仁，起碼讓學生感覺到老師的公平公正。讓這些所謂”差生”，也感受到愛的溫馨，從而讓他們課上課下不惹事生非。其次，對待犯錯誤的學生，教育方法不要粗暴。要動之以情，曉之以理。用溫情去感化他，用誠心去打動他，使其羞于“故伎重演”。本校班主任圈里，治班方面，巾幗的成效要好于須眉，其中緣由，想必是“懷柔”勝于“大棒”。第三，批評有缺點的學生，言語要適度，不要過激，以免挫傷了他們的自尊心。而擴大了他們的缺點。既要正視她么的缺點，又要看到他們的閃光點。教育他們要揚長避短，使他們在良好的人際關系中得以健康的發展。有的老師把有缺點的學生批得體無完膚，結果不但苦心白費，而且最容易激發學生的逆反心理。

二、要善于運用集體的力量。學生的不良行為如果得到集體中部分學生的支持，而其他學生又抱無所謂的態度而視之，則矯正起來就比較困難。教師應該遵循集體教育的原則，充分發揮班集體及健康輿論的作用，使那些有“逆反心理”的學生棄暗投明，在集體力量的推動下走上健康之路。

三、教師要以身作則、為人師表。教師要不斷提高自身修養，保持敬業、樂業、嚴于律己、寬以待人的人格魅力。古人云:人不率則不從，身不先則不信?！弊鳛橐幻處煟紫缺仨殗栏褚笞约海J真做好教學工作，帶頭遵守學校紀律，自覺維護社會公德，并在工作、生活及與學生的交往中表現出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業、博學、自律、寬容、誠實可信的良好人格形象感染學生，提高言教的感染力和說服力，在學生心目中樹立祟高威信，使學生信服并效仿，形成所謂“親其師而信其道”的良性效應，從而有效防止中學生“逆反”心理的產生。

四、要與家長做好“二溝通”。教師可通過家訪，電話等多種手段家長了解學生的一些情況，同時也向家長談及學生在校的情況。雙向交流，雙向合作，對這些有“逆反心理”的學生“對癥下藥”，從而達到良好的效果。在和家長交流合作中，教師切忌向家長告學生的黑狀，向家長搬救兵，把包袱推給家長，讓家長嚴加管束，這樣的結果，最易造成師生對立，更激化師生之間的矛盾，使學生的“逆反心理”加重。

當然，消除學生“逆反心理”，的辦法有很多，如可通過建立學習互助組”提高學習成績的辦法，促進那些后進生的思想的改變等等。所有的方法中，最行之有效的是深人到學生中去，心平氣和地與他們促膝談心。用愛心去喚醒他們，用誠心去感化他們，用熱心去幫助他們，用耐心去教育他們，只要我們用一顆誠摯的心去對待他們，定會使他們”援逆反不’.。我們的德育效果也會由“負效果”向“正效果”的方向轉化。