關鍵詞：網絡教學 多媒體 教育技術

信息技術的發展，在社會生活的方方面面引起了翻天覆地的變化。網絡教育的進程已在我們身邊迅速展開。首先是多媒體計算機迅速普及；其次是Internet網覆蓋范圍的擴大，校園網的建立；第三是國家有計劃，有步驟地推進現代遠程教育，使網上教育資源日益豐富起來，為網絡教學提供了強有力的物質條件。

教學引入網絡技術后，在引發教育技術進步的同時，對傳統教學模式帶來了巨大沖擊，必然對教學形式、方法、內容的革新與進步產生強大的推動作用。

本文想通過網絡教學的現狀，從“備課”、“教學”、“課外作業”等幾個環節，分析一下網絡教育的優勢，并通過已經發生和正在發生的變化，對網絡教學發展趨勢作一些展望。

一、教師在備課階段充分利用網絡的優勢，廣泛搜集信息，最大限度地利用信息資源，從而編寫出高水平的教案，籌備豐富多彩的教學內容

好的教學方案，應當準確反映該專業的本質特征，既要概括以往的教學成就，又要捕捉該專業發展的最新成果。這就要求在短時間內收集、記錄、整理大量的信息。這方面，網絡提供了最方便、快捷的方法和渠道。

Internet是已覆蓋世界100多個國家的全球性網絡，其上蘊含著極其豐富的教育資源，且網上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等特點。備課教師在閱讀傳統教案的基礎上，找出問題和研究方向，列出提綱。通過WWW把Internet上不同網站的相關信息連接起來，按照不同的主題查閱相關的信息資料。利用這些資料修正和豐富手中原有的教學方案。

通過對已獲信息的分析與研究，結合自己授課過程中的收獲與經驗，可以編寫出新的教學軟件，在Internet自己的WWW網頁上發布，學生則通過訪問這些網頁的內容來學習。教師準備和制作這些教案的過程，減少了重復性的工作而大大提高了創新的成份。這就對教師的自身素質，尤其是不斷創新的能力提出了更高的要求。

教師編寫的新的教學軟件，既可以豐富Internet網上的教育資源，又可以形成新的網絡化教學的數據庫。在傳統的教學模式中，優秀的教育資源只能被少數人占有和使用，而且是在規定的時間和場合被有限地使用，造成人類知識資源的浪費。在網絡教學中，可以把著名老教師和中青年優秀教師所編寫的多媒體教案集中起來以形成網上教案庫，使網上教育資源不斷豐富與更新，使已有的知識不斷地被越來越多的人反復利用，其價值也就成百上千倍地擴大了。

網絡化教學需要強大的信息系統作支持，所以建網時在硬件上需要大量的資金投入，網絡一旦建立起來，信息能否在其中充分流動起來，并不斷補充更新，就是這個網絡生命力的關鍵所在。如果教師都能利用“備課”這一環節，不斷編寫出新穎的、高水平的多媒體教案，那么網絡才能像一個充滿生命力的有機體，不斷有新鮮的血液補充、流動，才能迅速的成長并活躍起來。可見教師備課不僅是對網絡信息資源的利用，同時也是對網絡信息資源的補充。網絡教學的交互性在備課階段已充分顯現出來了。

二、充分發揮網絡在教學階段的優勢，使教學活動發生革命性的變化

傳統的課堂教學有口授、板書、提問、作業等幾個重要環節，有經驗的教師善于靈活運用，吸引學員的注意力，并注重教、學之間的交流，活躍課堂氣氛以達到最佳的效果。

由于網絡教學具有交互性、情境化和共享性，使教的手段更加豐富，學的方法更加新穎、多變，有利于充分調動教學雙方的積極性和創造性。而學員參與手段和參與意識的加強，使學習變得主動。克服了傳統課堂教學的刻板與沉悶，學習的氛圍也變得輕松、活潑起來。

1.強化教學的創新性，提高學員觀察、分析問題的能力

教學活動實質是一個不斷提出問題和解決問題的過程。如果教師囿于已經掌握的知識，劃定讓學生掌握的知識范圍，然后回答并記憶教師提出的幾個問題，很顯然，學員的視野和思路就受到了嚴重的限制。所以各高等學校都特別強調以“交流”打破局限，增強活力。

網絡的一個特點是可以將某一專業的知識，按照其相關性聯接起來，在占有大量相關信息的前提下，學習者可以發現各知識點之間的邏輯關系，使思維的脈絡更加清楚，有利于把握知識的整體結構。教師在制作自己的教學課件時，能注意引導學員在分析、比較、歸納、推理方面下功夫，就能有效克服對各孤立知識點的死記硬背，而從整體上、更深的層次上認識所學專業知識的本質。

2.強調交互性和協作性，使學員能夠積極主動地參與學習過程，充分發揮其主觀能動性，體現以學生為主體的教學思想

傳統教學的交流點限于師生之間，交流方式限于語言交流。網絡教學則打破時空界限，所有上網的教學參與者之間都可以進行交流。由于多媒體計算機的引入使交流的形式多樣化，除了語言，還有文件、數據、圖表、圖形、圖像。為深入廣泛的交流提供了豐富的方法和渠道。網絡還提供了共享性的學習界面，為眾多學員協同工作、集思廣益、共同研究探討、解決某項難題提供了可能性。廣泛而頻繁的交流既可張顯學員個性，又能培養學員共同完成某項工作的協作精神。教師則可以利用課前檢索出的相關信息，引導學員關注問題的重點與難點，啟發學員的思路。也可以在預先制作的課件中劃分出不同的范圍和層次，讓不同的學員從不同的側面、角度對同一個問題進行觀察、思考和研究，最終通過綜合大家的研究結果，得出正確的結論。

如浙江大學一個有關“流體地質學”的典型課件，為學生提供了大量的相關知識的導航目錄，學生在網絡環境下自動選擇學習各種典型的地質現象，了解相關的知識。每個學生學習的內容和過程都不盡相同，但課件中的評判系統可以為每個學員打分，判斷其掌握知識的程度以及正誤。教師再綜合學生學習的情況，找出共性的問題或難題，通過集體交流、討論以加深對問題的認識。網上學習的廣泛性與開放性的特點，使交流與協作成為非常普及的學習方法。學員在學習知識的同時也學習了交流的習慣和協作的精神。

3.充分利用網絡情境化和虛擬現實的功能，使教學形式更加直觀、新穎、靈活、多樣

多媒體計算機為學生創造的特殊的學習情境，是網絡教學的又一顯著特點。多媒體信息的形式，可以是文本、圖形、圖表、也可以是聲音、圖像甚至是三維動畫。我們經常是多種信息形式同時使用，通過各種手法從不同角度表現同一內容，使高度概括和十分抽象的原理、概念變得具體、生動易于理解和記憶。

由于網絡教學的交互性，學員很容易投入到教學過程當中，甚至扮演某種角色。他們可以在虛擬的實驗室里做實驗，在虛擬的圖書館里瀏覽，心理情緒很自然地與周圍環境相融和，激發學習興趣，提高學習熱情。這種潛移默化的感染力，對提高學習效果，起到了非常重要的作用。

“虛擬現實”技術，能夠生成具有三維信息的人工虛擬環境，可以產生身臨其境的效果。在軍事、醫學、體育運動等方面有著廣泛的應用前景。

例如在航空材料研究中，某種金屬材料彈性變形的疲勞試驗，用語言和文字很難表達清楚。而在計算機模擬的動態圖像中，可以直觀地從材料的剖面看到在外力作用下，其各部位受力情況，應力集中的情況，發熱情況以及顯微裂紋首先在哪里出現。

如直升機駕駛員，可以進入虛擬的駕駛艙，用鼠標操作各種旋鈕，觀察各種儀表的顯示情況。當你“起動”發動機，操縱直升機“起飛”，會聽到發動機的轟鳴，計算機會模擬出直升機的各種姿態，顯示周圍環境、地貌、建筑及各種復雜的氣象條件。可以從低到高演練飛行訓練的各種科目，不易掌握的項目可以反復進行訓練。

浙江大學醫學院高級實驗生理學有一個典型的課件，學生可以在網絡環境中進行高級生理學的實驗。如對模擬的實驗動物注射不同劑量的某種藥物，通過屏幕上的各種檢測儀表，觀測判斷動物的反映，從而檢驗自己對知識掌握的程度。

可見，虛擬教學不僅向學員傳授理論知識，更培養學員的動手能力，實際操作能力，同時也鍛煉學員的心理素質和應變能力。這與我國教育改革從應試教育向素質教育轉變的方向是相同的。

4.利用教學軟件的評判功能及時判斷教學效果，改進教學計劃及教學內容。

好的教學課件應包含優良的評判功能。實際操作部分的教學可以多人順序進行，也可以多人同時進行。在教學過程中，可以同時記錄每個人操作的準確性，速度的快慢，對突發情況的應變能力。在考核知識、技能掌握的同時，也考核了學員的身體素質、心理素質。課后，可以方便地將一批學員的成績累積，排序比較，從而分析出教學效果，進度快慢以及考試題目的難度系數。為改進、調整、修正教學計劃提供了最新的依據。

5.在完成課外作業方面，網絡同樣具有鮮明的時代特色。學員可以沖破紙和筆的界限，帶著教師留下的題目，利用網絡提供的渠道，到廣闊的空間去作調研，收集新鮮資料，與相關網站交流。他們不再是單純地完成作業，而是一個創新和提高的過程。

在占有大量信息的前提下，能否提取有效信息，突出事物的主要矛盾，弱化次要矛盾，是檢驗學員是否具備創新意識的關鍵。在網絡環境下，如果能充分開發和利用計算機的功能，將實際問題轉化為物理模型，然后進行必要的分析與計算，運用已經學過的知識，如自然科學的基本概念，規則與定律，進行歸納，推理與判斷，既認清問題的本質，又掌握其變化發展的趨勢。這種作業的形式以及完成作業的過程，都會強化學員的創新意識，提高其創新能力。

學員的作業可以是軟盤，更可以通過E-mail直接發到教師的電子信箱。教師可以利用事先安裝好的評判系統，迅速作出評判。把有代表性的問題和有創造性的思想火花在網上公布出來，供學員借鑒和參考。對個別學員作業的評判與指導則可以通過E-mail寄給學員本人。

三、網絡教學的發展前景

多媒體計算機的日益普及，Internet網覆蓋區域的擴大，特別是國家遠程教育網的建立，為網絡教學提供了物質條件上的可能性。而教育的遠程化、分散化、開放化、繼續教育、終身教育、素質教育等等發展趨勢，又會從客觀上推動網絡教學的迅速發展。

網絡教學將使受教育者沖破時間和空間的界限，實現跨省市、跨地區的遠程教育，實現時間上分散性和重復性的彈性教育。人們可以隨時隨地選擇自己需要的知識和技能進行學習。

網絡教學將打破學校院墻的限制，打破知識被少數人占有而促進知識的傳播和教育的普及。為想接受繼續教育、終身教育尤其是自學成才的人，提供了方便的條件和充分選擇的余地。

象一些特定的行業如醫院、部隊、體育以至企業內部的職業培訓，會依賴網絡技術迅速發展，同時也會使網絡教育變得豐富多樣，異彩紛呈。

網絡教學的發展對教師的素質提出了更高的要求。教師在完成教學任務的同時，必須加強學習與實踐。適應教育技術的進步。既要具備網絡環境下教學的能力。還要具備熟練掌握計算機寫作，利用文本、聲音、圖像、三維動畫等多媒體素材編寫網上教學課件的能力。

各學校在積極建設校園網的同時，應當下力氣抓好網絡教材的編寫工作。組織優秀的教師，編寫優秀的教學軟件，不斷積累網上教學的成果，建立教學數據庫。聘請專家、學者建立有特色的網站，設立一系列有參考價值的欄目。如“備課工具”，“視頻答疑”，“創造性思維”等等。吸引教學的參與者去訪問。在充分利用網上教育資源的同時，不斷豐富網上教育資源，并逐漸形成有自己特色的網絡教學體系。