摘要：在當(dāng)前國際競爭日趨激烈化的情況下，很多高中已經(jīng)積極引入了日語培訓(xùn)課程，但是因?yàn)閹缀跞繉W(xué)生從小學(xué)起從英語學(xué)習(xí)開始，日語屬于零基礎(chǔ)狀態(tài)。高中日語教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中日語；教學(xué)策略

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，外語的學(xué)習(xí)顯得十分重要，當(dāng)前素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)，高中生要想更快、更加順利地融入社會(huì)，就要積極熟練地掌握一門外語。在高中階段的教學(xué)中積極展開日語教學(xué)不僅僅能夠起到幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)能力的作用，更能向?qū)W生時(shí)刻傳遞愛國主義情懷，積極引導(dǎo)學(xué)生在國際競爭社會(huì)里逐漸形成正確的思想價(jià)值觀和世界觀。在當(dāng)前的高考制度中，由于日語并非高考必考的學(xué)習(xí)科目，因此高中生在日常的學(xué)習(xí)中普遍對(duì)日語學(xué)習(xí)缺少積極地主動(dòng)性和應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)日語的學(xué)習(xí)很難保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到保證，只有積極提升日語學(xué)習(xí)的有效策略才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

一、高中生在參與日語的學(xué)習(xí)過程中要時(shí)刻端正自身學(xué)習(xí)日語的情感態(tài)度

所謂的素質(zhì)教育理念關(guān)鍵在于學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的素養(yǎng)要在教師開展的教育教學(xué)活動(dòng)中，得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。因此，德智體美勞已經(jīng)發(fā)展成當(dāng)前素質(zhì)教育改革的具體教學(xué)目標(biāo)。在高中階段展開日語教學(xué)其重點(diǎn)應(yīng)該加強(qiáng)高中學(xué)生的品德教育，只有學(xué)校高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)日語的過程中要接受良好的德育教育，才能提升教師對(duì)學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中積極布置的學(xué)習(xí)任務(wù)更加傾向于學(xué)生的學(xué)習(xí)情感考察，只有學(xué)生的情感變化引起教師的高度注意，才能在具體的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的道德情操培養(yǎng)產(chǎn)生高度的重視。學(xué)生只有在良好品質(zhì)的教育下才能潛移默化的提升自身的品質(zhì)。同時(shí)教師也需要積極挖掘日語課本證隱藏的德育教學(xué)內(nèi)容和題材，在日語教學(xué)中不僅要將日語看成一門語言工具，更要在日語教學(xué)中積極找到德育教學(xué)切入點(diǎn)，例如，高中日語教師需要在已經(jīng)開展的日語教學(xué)中要始終加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目的，在科學(xué)、合理的國際意識(shí)和國際精神指導(dǎo)下，積極制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，在日語的學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以被激發(fā)、學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷以及民族自信心被有效的培養(yǎng)，從而能夠積極推動(dòng)學(xué)生在正確的價(jià)值觀引領(lǐng)下，最終促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

二、高中生應(yīng)用日語的實(shí)踐能力應(yīng)該得到高度重視和強(qiáng)化

（一）高度重視日語講練聽說相結(jié)合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)任何一種語言都離不開“聽說”環(huán)境的塑造，例如幼兒不需要特殊的語言學(xué)習(xí)，只是通過別人的說話便能進(jìn)行語言的重復(fù)性描述，即使沒有固定的老師和語言學(xué)習(xí)課堂，也一樣能夠在不經(jīng)意的學(xué)習(xí)中將所聽到的語言內(nèi)化成自己的言語。因此“聽、說”步驟是所有語言學(xué)習(xí)的必經(jīng)過程，很多時(shí)候語言的學(xué)習(xí)未必要依賴于課本。高中日語教師同樣也要重視學(xué)生“聽、說”學(xué)習(xí)氛圍的營造，另外還要積極使用多樣化的教學(xué)手段，來有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣和積極性。例如高中日語教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，有效結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、積

極借鑒經(jīng)典教學(xué)案例，在課上積極運(yùn)用多媒體以及微課等教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的日語應(yīng)用實(shí)踐能力，可以在課上為學(xué)生們布置趣味性日語對(duì)話任務(wù)，學(xué)生們?cè)趯?duì)話訓(xùn)練中獲得日語學(xué)習(xí)精髓，也可以積極組織學(xué)生們觀看具有代表性的日語電影，然后根據(jù)觀影后的感受要求學(xué)生分成小組完成討論，彼此分享觀影收獲，也可以在觀看日語影片后邀請(qǐng)學(xué)生積極模仿和學(xué)習(xí)日語電影的配音，日語教師要積極指導(dǎo)學(xué)生的配音模仿，一旦學(xué)生出現(xiàn)語調(diào)、語音失準(zhǔn)的情況日語教師要及時(shí)給予糾正。這樣學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中發(fā)出的錯(cuò)誤音調(diào)只有被及時(shí)的糾正回來，才能的到有效的提高和鍛煉。在聽說讀寫訓(xùn)練中日語教師需要重視聽說內(nèi)容的甄選，在日語課上教師需要針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講和細(xì)講只有在日語課上積極幫助學(xué)生建立完整的日語學(xué)科知識(shí)和體系，隨后通過科學(xué)、合理的練習(xí)，為日語的學(xué)習(xí)真正應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐當(dāng)中做好準(zhǔn)備工作。

（二）積極開展應(yīng)用日語的實(shí)踐活動(dòng)

高中階段學(xué)習(xí)日語的學(xué)生都抱著掌握日語運(yùn)用方法的學(xué)習(xí)目的，但是當(dāng)前在高中開設(shè)日語課程都存在一個(gè)較大的問題，那便是在應(yīng)試教育制度的影響下，高中學(xué)生能夠投入日語學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力都有限，因此學(xué)生們無法通過充足的日語交流機(jī)會(huì)來鍛煉和提升自己的日語水平，日語教師一定要采用實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的方式，通過積極開展的日語實(shí)踐活動(dòng)有效增強(qiáng)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)水平，學(xué)生在日語實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提升自身日語的運(yùn)用能力。

（三）學(xué)生需要愉悅的日語課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂氛圍在語言的學(xué)習(xí)質(zhì)量中起到了很大的促進(jìn)作用，學(xué)生只有在良好、愉悅的課堂氛圍中才能對(duì)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)高中日語教材更容易迅速地、高質(zhì)量地掌握日語知識(shí)要點(diǎn)，在愉悅的日語學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生能夠有效提高日語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

結(jié)語：

總之，高中日語教師需要遵循特定的教學(xué)路徑和策略，與學(xué)生一同努力、相互配合才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的效率和質(zhì)量，只有學(xué)生學(xué)習(xí)日語的應(yīng)用和交流能力得以提升才能為我國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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