： 【論文摘要】隨著高中新課程的實施，現代教育技術在高中英語課程中的應用已經成為不可阻擋的趨勢。它對英語課堂教學的優化作用日趨明顯，極大地豐富了課堂教學的方式和結構，引人入勝，大大激發了學生學習英語的興趣，使教學內容生動形象，課堂容量增大?，F代教育技術在課程整合中又發揮著怎樣的作用？本文就此問題談一點自己的看法。

【關鍵詞】現代教育技術 高中英語教育教學 整合

信息技術與英語課程的整合，就是要在先進的教學思想和教育理論的指導下，把信息技術作為學生自主學習的認知工具、情感激勵工具、教學環境的創設工具、課程整合的探究工具等，并將這些“工具”運用到教學中去，使各種教學資源、教學要素、教學環節及其各成分經過重新構建、有機聯系、互相融合，在整體優化的基礎上產生凝聚效益，從根本上改變傳統的教師教、學生學的教學方式，激發學生興趣，有效提高英語教育教學質量。

一、有效地培養學習英語的興趣。

英語課程標準特別強調要激發和培養學生學習英語的興趣?，F代教育技術的最大優勢是它的直觀形象性，使文字、聲音、圖像有機融合，整體表現，學生樂于感知，使學生由厭學、苦學變為喜學、樂學，從而加速認知活動，提高學習效率。計算機的某些特殊功能能充分調動學生的觀察能力和記憶能力。多媒體創設的情境能充分發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，使學生對英語逐漸產生濃厚的興趣，進而提高教學的質量和效果。

二、有效培養學生獨立自學的能力。

學生是學習的主體，這是現代教育思想與傳統教育思想的根本區別。

現代教育技術的運用，使教學的過程不再是知識灌輸的過程，學生的學習也不再是一個被動的吸收過程，而是一個積極主動的過程。教師的主導作用發揮得越好，學生的主體地位才能充分地得以實現。教師利用多媒體手段，使枯燥乏味的課堂變得生動形象。運用多媒體把句中的語法制作成活靈活現的Flash動畫，學生分成學習小組，以捉迷藏、小游戲等形式，真正實現教學由老師的主導向學生主體的轉化。把學生融進一個寬松愉快的學生環境，達到了寓教于樂的境界。這樣可使課堂內容富有感染力、吸引力，使學生的思維狀態自然而然地進入教學思維環境中，培養了學生獨立自學的能力。

三、有效改變了傳統的課堂模式。

傳統的教學模式已遠不能滿足現代教育的需要，傳統教學中學生對靜態的課本和板書難免覺得枯燥乏味，甚至會昏昏欲睡，多媒體恰恰克服了這一缺陷。利用多媒體課件變靜為動的優勢，課堂教學更加生動有趣。為傳統的英語課堂注入了新鮮的活力，激活了死氣沉沉的課堂。豐富多彩的教學課件，如同鋼鐵緊緊吸引住學生，讓他們在生動有趣的課堂氣氛中手、腦、口并用，愉快地獲得了知識，開拓了視野。

四、有效創設學習英語的環境。

英語的學習依賴環境的熏陶，教師可以充分利用多媒體為學生播放下載的英語歌曲、英語詩歌、英語故事等。在課余時間，潛意識地輸入英語信息，增加信息量，對英語有更廣泛的輸入和認識，創設一個良好的校園學習環境。如在早自習留一定的時間播放英語歌曲，學生邊聽邊跟著唱，慢慢地學會了歌曲，進而養成良好的語感，使英語成為學生形影不離的朋友。在課余時間播放英語短劇，像美人魚、七個小矮人等，學生能很好地學習英語語言，使學生得到語言環境的熏陶。

總之，隨著高中新課程的開展，多媒體教學已被廣泛運用。它使課堂生動活潑、形象易懂，學生的求知欲望和英語學習興趣逐漸高漲。多媒體手段的運用，節省了課堂教學時間，增加了有限時間內的授課量，提高了教學效果，優化了英語課堂教學。