【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育改革

【論文摘要】義務(wù)教育是教育的奠基石，是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)，是為國家提供高素質(zhì)人才的一項基本工程。隨著我國經(jīng)濟國際化進程的加快，英語已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，對英語教師的要求也就越來越高，英語教師繼續(xù)教育已經(jīng)成為我國繼續(xù)教育的重要組成部分。本文針對中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進行分析和探討，找出改進英語繼續(xù)教育的新方法。

繼續(xù)教育是隨著社會不斷發(fā)展產(chǎn)生的，它是提高中小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的一種手段，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。因此，繼續(xù)教育要緊跟時代的發(fā)展，不斷的更新來滿足社會對此的需求，才能培養(yǎng)出一支又一支高質(zhì)量的英語教師隊伍。

一、中小學(xué)英語繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

（一）繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好

隨著社會的進步，中小學(xué)英語教師的學(xué)歷有了一定的提高，尤其是國家近幾年開始招聘特崗教師，不但給農(nóng)村中小學(xué)英語教師隊伍提供了學(xué)歷較高的教師，也給農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍補充了新鮮的血液。但是，國家對提高老教師的全面素養(yǎng)繼續(xù)教育培訓(xùn)也沒有停止，可見中小學(xué)英語教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)非常受國家教育管理者的關(guān)注。因此，很多學(xué)校專門設(shè)置某一領(lǐng)導(dǎo)抓教師繼續(xù)教育這一項工作，給繼續(xù)教育工作提供良好的環(huán)境。各級教育管理者積極組織英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，比如：國家骨干教師培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)、英語學(xué)科教師培訓(xùn)等等。培訓(xùn)形式也從以前的重視培訓(xùn)形式逐漸轉(zhuǎn)為重視培訓(xùn)效果，過去的培訓(xùn)，教師只是為了完成培訓(xùn)學(xué)時，為以后評選優(yōu)秀教師晉升高級教師提供材料，而現(xiàn)在的培訓(xùn)更重視為教師提供在教學(xué)實踐中遇到問題的解決方法。有的地方還搞有特色培訓(xùn)，構(gòu)建具有特色的校園文化，比如：學(xué)校結(jié)合自己的實際情況，開展“禮儀教育”、“英語交流活動周”等特色培訓(xùn)。這些培訓(xùn)項目的開展都使中小學(xué)英語教師教學(xué)水平得到較大的提高。

（二）繼續(xù)教育存在的問題

1、英語教師培訓(xùn)不積極、繼續(xù)教育只是走走形式。

部分學(xué)校受應(yīng)試教育和升學(xué)率的影響，認(rèn)為英語教師備好課、上好課、教好學(xué)生、帶出成績就是成功的，而對英語教師的繼續(xù)教育根本沒有必要，只要走走過場就可以了，否則還耽誤教師備課做題的時間。這種現(xiàn)象充分說明學(xué)校對繼續(xù)教育的認(rèn)識不足，想法不夠客觀，教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)不夠積極。有的學(xué)校校本培訓(xùn)活動只是停留在某學(xué)科組的教研活動上，不主動思考多重形式的校本培訓(xùn)，特色培訓(xùn)更是空白。

2、繼續(xù)教育培訓(xùn)模式落后，內(nèi)容枯燥。

繼續(xù)教育本校的培訓(xùn)模式大多數(shù)都是政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)黨的精神，加強師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)習(xí)十七大報告等等，往往這些內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)早已定好打印出來讓教師抄寫即可。還有的地方培訓(xùn)模式就是對教師如何運用多媒體進行培訓(xùn)，實際上就是教師每天去學(xué)習(xí)地方聽培訓(xùn)教師講講交上一樣的作業(yè)即可。這些培訓(xùn)模式單一落后，內(nèi)容枯燥，使接受培訓(xùn)的教師提不起學(xué)習(xí)的興趣，對培訓(xùn)敷衍了事。

二、中小學(xué)英語繼續(xù)教育的改進方法

（一）更新繼續(xù)教育觀念

目前，我國繼續(xù)教育觀念仍然是培養(yǎng)出具有較強專業(yè)素質(zhì)的外語教師和會教學(xué)的外語教師即可，這種繼續(xù)教育觀念已經(jīng)十分落后了，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，我國教育界需要的教師是在能教學(xué)和會教學(xué)的前提下，不斷的學(xué)習(xí)新知識，汲取新的教學(xué)經(jīng)驗，并把新獲得的知識運用到教學(xué)中去，并通過自己的教學(xué)反思開展教研活動。 首先，英語教師繼續(xù)教育應(yīng)該滿足社會的需求，不斷的學(xué)習(xí)新知識并要結(jié)合學(xué)生走上社會以后生存的需求在教學(xué)中進行創(chuàng)新。因此教育管理者在給英語教師開展繼續(xù)教育培訓(xùn)的時候，要把這些需求考慮進去設(shè)置繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容。

其次，教育管理者應(yīng)該廣泛的宣傳繼續(xù)教育的重要性和必要性，使廣大英語教師自覺的、積極的參加繼續(xù)教育，通過繼續(xù)教育重要性的宣傳，讓英語教師意識到社會在不斷的進步，教師也應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，把學(xué)校要我參加變成我要積極主動參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，并通過培訓(xùn)，提高英語教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

再次，為了保證繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的順利開展，國家應(yīng)該更多的投入對中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的經(jīng)費，學(xué)校應(yīng)該正確的利用繼續(xù)教育經(jīng)費，不能挪為他用。使繼續(xù)教育不再用教師自己交錢，挫傷教師學(xué)習(xí)的積極性。

最后，學(xué)校還要對英語教師繼續(xù)教育的效果進行考核，制定嚴(yán)格的制度和規(guī)定，讓英語教師更加重視繼續(xù)教育培訓(xùn)的價值，讓參加繼續(xù)教育培訓(xùn)成為自覺的行為。當(dāng)然，考核的形式要多種方式，不能過于單一，以防教師應(yīng)付了事。

（二）加強校本培訓(xùn)管理

前面說過很多學(xué)校將校本培訓(xùn)定義為簡單的教研活動，沒有充分意識到校本培訓(xùn)的重要性。其實，校本培訓(xùn)是一項即節(jié)省時間又花費較少的繼續(xù)教育形式，它既能針對學(xué)校實際和教師實際有目的地開展繼續(xù)教育，又能充分利用學(xué)校現(xiàn)有的人才資源和設(shè)備。它是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的有效途徑。因此，要加強校本培訓(xùn)的管理。首先，應(yīng)該制定校本培訓(xùn)計劃，由學(xué)校負責(zé)實施，教育主管部門進行指導(dǎo)和監(jiān)督。其次，校本培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該豐富，多和英語教學(xué)有關(guān)，比如教師在備課和授課環(huán)節(jié)上，應(yīng)該培訓(xùn)英語教師將教學(xué)目的與現(xiàn)實社會需求聯(lián)系起來，而不是把應(yīng)試和考取文憑作為教學(xué)目的；培訓(xùn)英語教師應(yīng)該將課程內(nèi)容的設(shè)置與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使傳授給學(xué)生的知識可以應(yīng)用到學(xué)生的生活中去等等，幫助英語教師提高教學(xué)水平。再次，校本培訓(xùn)的考核，應(yīng)該由培訓(xùn)機構(gòu)來進行，防止出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。

教育的質(zhì)量靠的就是教師的教學(xué)水平，中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育關(guān)系到英語教師的教學(xué)水平是否能夠提高，繼續(xù)教育是一項緊急又艱巨的工作。因此，教育管理者、培訓(xùn)工作者應(yīng)該重視中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育，在培訓(xùn)之前，應(yīng)該先了解中小學(xué)英語教師的需求，促進教師繼續(xù)教育的積極性，同時，還要加強校本培訓(xùn)管理，保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育長期有效的發(fā)展。

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