護理繼續教育（nursing continuing education，NCE）是繼畢業、護理規范化培訓之后，以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的一種終身護理學教育。隨著醫學技術的迅速發展及醫療系統的重組，護理人員在校接受的教育已遠遠不能滿足專業和社會發展的需要。護理人員只有不斷地補充、更新和提高知識水平與業務技能，才能跟上現代醫學的發展，滿足社會對護理的需求。

1 目前我國護理學繼續教育現狀

1.1 教育形式單一和內容陳舊

1.2 學習流于形式

1.3 高級護理人員短缺和護理人力相對缺編

1.4 缺乏組織管理評價體系的保證

2護理繼續教育的必要性

隨著社會的進步和發展，人們健康觀念的轉變，護理觀念從以疾病為中心逐步轉向以人的身心健康為中心，護理工作模式從單一疾病護理逐漸轉向多元化的健康服務及臨床疾病譜的變化，各種新理論、新技術、新業務的不斷涌現，傳統的護理專業的一次性學校教育及臨床經驗式的傳教培養的護理人員已不能適應學科發展的需要。時代的發展和護理人員自身的發展期待在職護士不斷進行知識技能的補充、拓寬、更新和提高，促使護理人員繼續教育問題漸為護理界重視。

3 護理繼續教育渠道

護理人員的繼續教育是對在職護理人員進行知識補充、更新、拓寬和提高的一種追加教育。隨著護理學的發展，解決護理人員繼續教育問題是醫院教育部門的當務之急，因此探索多種形式高質量的教育模式尤顯必要。根據不同學科、專業和行業領域的發展趨向及專業技術人員素質的要求編制科目指南，以加強NCE 內容的教學輔導，保持護士個人工作能力，促進個人成長和業務水平提高，比如加強護理人員計算機、外語、法律法規、管理及新技術、新業務等知識的培養顯得尤為重要。基于我國護理人員接受教育層次參差不齊，工作經歷與承擔職責各有所異，護理繼續教育的實施需考慮對不同教育背景和工作經歷的人才采取分層次分階段培訓，注意針對性、實用性和先進性。針對中年護理人員具有一定臨床經驗，在醫院是骨干力量，但他們原有的知識結構不合理且面臨知識老化，適宜參加短期培訓、專科進修等繼續教育;年齡較大的護理人員臨床經驗豐富，但知識老化現象較顯著，適宜參加專題講座、學術報告會、病案討論、電化教育等;借助計算機網絡，充分利用多媒體技術、視頻通信技術、衛星電視廣播等現代化信息技術共享教學資源，為年輕在職護士提供一個學習新理論、新技術、新方法的平臺，且可解決工學矛盾，有利于護理人員及時、方便地完成繼續教育的規定，也是開展護理繼續教育的可取方式。 4護理繼續教育的內容

護理人文關懷是現代護理的核心，要求護理人員在為病人提供技術服務的同時為病人提供精神的、文化的、情感的服務，護理繼續教育不僅涉及護理知識、技能，也涉及醫療技術、治療手段、護理道德素質等方面，繼續教育應廣集基礎護理、重病護理、家庭護理、老年護理、康復護理、臨終關懷等醫學及社會學、心理學、倫理學、行為學、護理美學、人際交流與溝通、禮儀、法律學等多學科知識，以優化護士的知識結構，提高專業修養與職業素質，塑造良好職業形象，理解不同文化層次、不同社會背景的病人需要，按照病人的不同特點提供高強化基礎護理與人文關懷同步、傳承與創新同步的護理服務，同時降低護患糾紛及醫院暴力事件、血源性疾病感染、各種職業性物理、化學傷害和心理健康問題等護士自身職業暴露的危險性。

5完善組織管理，完善NCE 效果評價體系

繼續教育是一項系統工程，醫院應根據長遠發展的需要把其提升到戰略發展的層面上來抓，建立多層次、多渠道、多形式的繼續教育體系。在評論體系中注重應用循證護理理論對授課內容及效果進行評價，隨時調整培訓方案，以激發護理人員的求知欲和學習積極性。根據醫院實際情況和護理崗位要求，通過分析確立各專科護士標準，對專科護士進行培訓、考核，達到標準才能任用其作為專科護士。對于持有專科護士證書者，要規范其再注冊認定條件。

21 世紀將是護理飛速發展的世紀，護理工作屬科學性、技術性、服務性行業，集高風險與人文關懷于一體，醫學科學的迅速發展賦予護理工作新的內涵，對護理人員提出了更高更全面的要求，在職護士需要不斷學習，從知識、技能、心理、人文等全方位來提高自身素質，以達到為病人提供良好的人文關懷服務和降低自身的職業風險。護理繼續教育是對在職護士進行知識更新，完善技能的重要方法，是優化護理專業隊伍保證護理質量的有效方法，既適應了時代的發展，又符合護士自身發展的需要。