論文摘要：要解決高職生就業(yè)難問題，不只是高職院校的事情，而是一項(xiàng)關(guān)涉政府、高校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生等各個(gè)方面的系統(tǒng)工程，是政府、企業(yè)、高職院校和學(xué)生等共同的責(zé)任。為此，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)職能，營(yíng)造高職生就業(yè)的良好環(huán)境；切實(shí)貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提升高職生的就業(yè)能力；落實(shí)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，促進(jìn)高職生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念。

論文關(guān)鍵詞：解決；高職生就業(yè)難；整體設(shè)計(jì)

高職生是高等職業(yè)教育服務(wù)的重要顧客和消費(fèi)者。促進(jìn)高職生順利就業(yè)，既是關(guān)系到學(xué)生及其家庭生活幸福的民生議題，也是伴隨著高職院校改革與發(fā)展的永恒課題。社會(huì)轉(zhuǎn)型期整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，尤其是相比于本科層次的高校畢業(yè)生，大專層次的高職生就業(yè)困難，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量普遍不高，因此，解決高職生就業(yè)難問題更具有現(xiàn)實(shí)意義。然而，要解決高職生就業(yè)難問題，不只是高職院校的事情，而是一項(xiàng)關(guān)涉政府、高校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生等各個(gè)方面的系統(tǒng)工程，是政府、企業(yè)、高職院校、學(xué)生等共同的責(zé)任。政府、高校、企業(yè)和學(xué)生要各安其位，明確自己的職責(zé)定位，通力合作，共同提升高職生的就業(yè)能力，推動(dòng)高職畢業(yè)生順利就業(yè)，提高高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。本文中，筆者試對(duì)解決高職生就業(yè)難問題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

一、充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)職能，營(yíng)造高職生就業(yè)的良好環(huán)境

要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)職能，營(yíng)造高職生就業(yè)的良好環(huán)境。這是解決高職生就業(yè)難的重要條件。這里，政府既可以通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)和扶持中小企業(yè)發(fā)展，以提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也可以針對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)出臺(tái)一些有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策。相對(duì)于前者，后者更為直接，效果更為明顯。

其一，制定并落實(shí)相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持力度。目前，國(guó)家已制定并實(shí)施了《就業(yè)促進(jìn)法》，國(guó)家和各級(jí)地方政府也出臺(tái)了不少促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策。但是就業(yè)歧視現(xiàn)象依然普遍存在，有些就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策并未真正落實(shí)。因此，國(guó)家和各地要加大執(zhí)法檢查力度，完善并貫徹落實(shí)相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)。一是要明確就業(yè)歧視概念，制定有關(guān)反就業(yè)歧視的具體規(guī)定，建立反就業(yè)歧視專門機(jī)構(gòu)，加大就業(yè)歧視處罰力度，同時(shí)規(guī)定救濟(jì)措施和救濟(jì)機(jī)制。二是要全面梳理并完善現(xiàn)有就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，堅(jiān)持?jǐn)U大就業(yè)與鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，要降低創(chuàng)業(yè)門檻，加大稅收優(yōu)惠，提供創(chuàng)業(yè)信貸支持。三是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要與項(xiàng)目推薦、技術(shù)支持、人才服務(wù)、小額貸款、融資擔(dān)保、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相結(jié)合，組織企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)成功者開展“創(chuàng)業(yè)一對(duì)一”活動(dòng)。政府要鼓勵(lì)多方投資，建立具有滾動(dòng)孵化功能的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)基地，將有關(guān)科研院所研發(fā)的市場(chǎng)前景好、投資見效快、適合創(chuàng)業(yè)者需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)推介給自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

其二，提供教育信息服務(wù)，建立健全高職生頂崗實(shí)習(xí)制度。政府要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求及時(shí)做好并發(fā)布人才需求報(bào)告，及時(shí)公布招生計(jì)劃、招生規(guī)模和就業(yè)信息，促使高職院校及時(shí)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，以使培養(yǎng)的人才更好地符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。特別是頂崗實(shí)習(xí)作為提高高職生專業(yè)技能和就業(yè)能力的重要途徑和措施，政府要采取措施建立健全高職生頂崗實(shí)習(xí)制度，促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的制度化、規(guī)范化?！督逃筷P(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高[2009]3）明確提出，“高職院校要切實(shí)落實(shí)高職生學(xué)習(xí)期間頂崗實(shí)習(xí)半年的要求，與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力?！备鞯匾M(jìn)一步制訂實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)校企合作工作統(tǒng)籌，遴選并穩(wěn)定一批區(qū)域內(nèi)為職業(yè)院校學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)工作崗位的企業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)為職業(yè)院校提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。要出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)、支持高職院校依據(jù)學(xué)校的主體專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)興辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，把校辦產(chǎn)業(yè)作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)地。

其三，改革戶籍檔案管理制度，完善社會(huì)保障制度。當(dāng)前城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、管得過死、戶口附帶巨大社會(huì)利益的戶籍檔案管理制度和“低水平、窄覆蓋、差異大”的社會(huì)保障制度，影響了高職畢業(yè)生的流動(dòng)就業(yè)能力。為此，一是要改革戶籍檔案管理制度，掃清當(dāng)前戶籍檔案管理上的制度性障礙，清除附在戶口上的附加社會(huì)福利，實(shí)施一元化的戶籍管理制度，切實(shí)解決畢業(yè)生的戶口檔案落實(shí)問題，比如河南新一輪戶籍改革的內(nèi)容就包括大中專畢業(yè)生、專業(yè)技術(shù)人才可自愿選擇就業(yè)居住地，先落戶再就業(yè)。二是要盡快建立“高水平、廣覆蓋、一體化、公平性”的社會(huì)保障制度，逐漸消除地域之間、城鄉(xiāng)之間和所有制之間的社會(huì)保障差異，創(chuàng)造一個(gè)公平的就業(yè)環(huán)境，為高職生到西部、農(nóng)村、基層、中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)就業(yè)提供制度保障。

二、貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想，提升高職生的就業(yè)能力

要解決高職畢業(yè)生就業(yè)難問題，必須充分發(fā)揮高職院校的主陣地作用，高職院校要切實(shí)貫徹以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，大力提升高職生的就業(yè)能力。某種程度上說(shuō)，緊扣勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，深入推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式改革，就是解決高職畢業(yè)生就業(yè)問題的核心。

其一，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。專業(yè)好壞是高校畢業(yè)生就業(yè)成功與否的最主要因素。高職院校要建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極開展專業(yè)人才需求調(diào)研，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，設(shè)置和建設(shè)新專業(yè)，調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，擴(kuò)大專業(yè)外延，整合專業(yè)內(nèi)容，拓展專業(yè)方向，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要 的高技能人才。要建立專業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，將就業(yè)狀況作為專業(yè)設(shè)置及結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要依據(jù)，對(duì)連續(xù)幾年畢業(yè)生就業(yè)率很低的專業(yè)應(yīng)中斷或暫停招生，對(duì)不符合市場(chǎng)需求的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整或改造，以保證人才培養(yǎng)的適用性，盡量壓低“廢品率”。

其二，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系。高職院校要徹底擺脫傳統(tǒng)“三段式”學(xué)科體系對(duì)課程體系的約束與影響，在先進(jìn)的課程理念指導(dǎo)下，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程體系。一是課程目標(biāo)突出崗位就業(yè)目標(biāo)，即課程設(shè)置要有清晰的職業(yè)能力要求及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要以職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識(shí)技能態(tài)度的要求來(lái)確定課程目標(biāo)。二是課程內(nèi)容要以職業(yè)能力為本，即要分析職業(yè)崗位所需的能力，形成能力標(biāo)準(zhǔn)并將其轉(zhuǎn)化為課程，要突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，要把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系。三是課程結(jié)構(gòu)要實(shí)行模塊化，即將某一職業(yè)崗位或崗位群的基本性知識(shí)、技能和態(tài)度確定為核心技能設(shè)計(jì)為核心課程模塊，再將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個(gè)具體工作崗位的技能設(shè)計(jì)為就業(yè)方向性課程，多個(gè)核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊的組合構(gòu)成一個(gè)專業(yè)及專門化方向的課程體系。四是課程實(shí)施要具有開放性，即課程教學(xué)要向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，課程考核方式更要注重在實(shí)際工作情境中評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力，考核主體包括教師、企業(yè)指導(dǎo)教師和管理人員等。

其三，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合。工學(xué)結(jié)合是一種以職業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的，以校企合作為載體，把課堂學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的人才培養(yǎng)模式。高職院校要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，進(jìn)一步擴(kuò)展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。同時(shí)，針對(duì)工學(xué)結(jié)合中出現(xiàn)的“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新校企合作方式，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，主動(dòng)讓企業(yè)從中獲得利益和好處。如學(xué)校根據(jù)企業(yè)實(shí)際培養(yǎng)所需人才，為企業(yè)開展在職員工的培養(yǎng)培訓(xùn)，為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理上的難題，積極宣傳企業(yè)，提高企業(yè)的形象和聲譽(yù)。

其四，實(shí)施全面就業(yè)教育。全面就業(yè)教育包括就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯教育。一是要實(shí)現(xiàn)“五化”，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)教育的功效。全員化：高職生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要相關(guān)部門的支持與配合，需要全體教職員工的積極參與；全程化：就業(yè)指導(dǎo)教育要貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程；專業(yè)化：要建立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專門人員，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)部門的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展；個(gè)性化：要根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，結(jié)合工作崗位要求開展“一對(duì)一”的指導(dǎo)；信息化：要建立學(xué)生信息庫(kù)、用人單位信息庫(kù)、人才市場(chǎng)信息庫(kù)、就業(yè)信息往來(lái)庫(kù)“四位一體”的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。二是要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要根據(jù)學(xué)校特色和專業(yè)特點(diǎn)選擇開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，如《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《科技創(chuàng)業(yè)》、《企業(yè)家精神》、《風(fēng)險(xiǎn)投資》、《項(xiàng)目評(píng)估》、《創(chuàng)業(yè)管理》等；舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、企業(yè)家講座等活動(dòng)；通過專業(yè)課的實(shí)踐性教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練；通過設(shè)立專項(xiàng)資金，建立實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)業(yè)基地，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。三是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。開展職業(yè)生涯教育，關(guān)鍵是要體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的層次性與動(dòng)態(tài)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程性的職業(yè)生涯教育：要從近期著手，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合的職業(yè)；要立足于發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力；要從人生著眼，注重對(duì)學(xué)生的“成人”教育。

三、落實(shí)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)

高等職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)結(jié)合最為緊密。行業(yè)企業(yè)在高職院校發(fā)展中的地位至關(guān)重要。落實(shí)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)企業(yè)深度參與高職院校人才培養(yǎng)，是形成高職院校辦學(xué)特色、提升高職生就業(yè)能力、促進(jìn)高職生順利就業(yè)的決定性因素。 其一，向高職生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位。企業(yè)要積極創(chuàng)造條件，為高職生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中工作，一方面使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到工作實(shí)踐中，增加專業(yè)技能的熟練度；另一方面讓學(xué)生獲得工作經(jīng)歷，感受企業(yè)文化，提早進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)，促進(jìn)高職生從校園人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。企業(yè)要安排操作技能強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人員、專家擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，并切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)、管理學(xué)生的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、專業(yè)技能等進(jìn)行全面的指導(dǎo)和教育。

其二，參與高職院校課程教學(xué)實(shí)踐。只有在企業(yè)的參與下，高職院校才能構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程。一是參與課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。企業(yè)的參與使課程內(nèi)容更加符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)發(fā)展要求，反映技術(shù)領(lǐng)域的新變化、新要求、新特點(diǎn)，更加注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)和社會(huì)技能的培養(yǎng)。二是參與課程教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)管理人員和技術(shù)專家到高職院校開展講座或直接授課，使學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際和需求，給予學(xué)生實(shí)際的幫助和指導(dǎo)。三是參與課程質(zhì)量評(píng)價(jià)。企業(yè)專家要結(jié)合行業(yè)崗位能力要求與用工需求，以第三方的身份對(duì)職業(yè)教育課程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程建設(shè)與改革的方向和質(zhì)量進(jìn)行公正地審視。

其三，參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。企業(yè)參與高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的形式主要有兩種：一是企業(yè)提供支持建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)通過向高職院校免費(fèi)或低價(jià)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供資金援助，提供專業(yè)技術(shù)或人才支持，建立校企合作實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)以獲得實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的冠名權(quán)，或職工免費(fèi)或優(yōu)惠培訓(xùn)得到回報(bào)。二是企業(yè)作為高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地可以給學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生直接體驗(yàn)將來(lái)所從事的職業(yè)及工作崗位，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和就業(yè)能力的提升。企業(yè)則可以通過這種基地盡快地物色到合適的員工，減少人力資源搜索成本。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，促進(jìn)高職生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念

學(xué)生自身是就業(yè)能力的載體，無(wú)疑是就業(yè)能力提升的重要責(zé)任主體。高職生要準(zhǔn)確分析就業(yè)現(xiàn)狀，調(diào)整自己的“市場(chǎng)定位”，苦練專業(yè)技能，強(qiáng)化綜合素質(zhì)，掌握應(yīng)聘技巧等。當(dāng)前存在的“有業(yè)不就”現(xiàn)象說(shuō)明，不少高職畢業(yè)生不能就業(yè)不是因?yàn)槿狈δ芰退刭|(zhì)，而是就業(yè)觀念問題?！按髮W(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006年度調(diào)查報(bào)告”中在對(duì)“解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的方法”的認(rèn)識(shí)上，企業(yè)界認(rèn)為首要的是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，“學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)”和“提高學(xué)生技能”反倒退居其次。因此，從高職生自身來(lái)講，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，促進(jìn)高職生樹立起科學(xué)的就業(yè)觀。

其一，轉(zhuǎn)變片面追求“高、大、全”(高工資、大城市、全民所有制單位)的觀念，樹立立足基層、從底層干起的觀念。不少高職生擇業(yè)時(shí)仍然過份追求優(yōu)越的生活條件、高工資和高福利，偏好大城市、大單位、大公司，偏好政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，而忽略自身?xiàng)l件和未來(lái)的發(fā)展前景。高職生要以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)到社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位去工作，到西部、農(nóng)村、中小城市、中小企業(yè)去工作，到祖國(guó)最需要的地方去工作。

其二，轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的被動(dòng)就業(yè)觀念，樹立積極尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的主動(dòng)就業(yè)觀念。受精英教育思想的影響，大學(xué)生“等、靠、要”的就業(yè)思想嚴(yán)重，不少畢業(yè)生期待依靠學(xué)校解決就業(yè)問題，有些畢業(yè)生則把希望寄托在社會(huì)關(guān)系上。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職生要拋棄陳舊的“等、靠、要”的被動(dòng)就業(yè)觀念，樹立起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、積極進(jìn)取、主動(dòng)求業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)的就業(yè)意識(shí)，不要被動(dòng)地找工作，而要自己“創(chuàng)造”工作。其一，畢業(yè)生可通過學(xué)校、人才市場(chǎng)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、親友、社會(huì)關(guān)系等多種途徑，主動(dòng)搜集就業(yè)信息、聯(lián)系用人單位，大膽推銷自己。其二，畢業(yè)生要樹立“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)，是更高層次的就業(yè)”的意識(shí)，積極創(chuàng)業(yè)。

其三，轉(zhuǎn)變一次擇業(yè)定終身的就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。目前，“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念使學(xué)生總想找一個(gè)完全符合自己理想的工作崗位。這種追求初次就業(yè)一步到位的觀念往往使不少畢業(yè)生失去很多就業(yè)機(jī)會(huì)。而且，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、勞動(dòng)人事制度的改革和社會(huì)保障制度的建立健全，人才合理有序流動(dòng)和再就業(yè)將是一種普遍現(xiàn)象和必然趨勢(shì)，畢業(yè)生追求的一次就業(yè)定終身是很不現(xiàn)實(shí)的。因此，高職生要改變“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”觀念，在工作中不斷提高技能和素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后尋求更好的職業(yè)崗位甚至自己創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。