論文摘要：職業教育，培養的是能直接走上工作崗位的技能型人才。職業教育要求培養的學生必須有自己所長的專業技能，有自己的立足之本，能勝任自己專業方面的工作崗位。國家的政策是“素質教育有高考，職業教育有技能大賽”，并且國家也越來越重視職業教育，希望通過職業教育，提高我國勞動力的整體文化水平，增強工作崗位上員工的技能水平。這就要求我們在實訓教學中著重培養學生的職業能力，注重鍛煉學生的專業技能技巧。在實訓中積累專業技能經驗，提升學生業務水平，使其在學校就成為一名優秀的專業技術員工。

論文關鍵詞：實訓；教學；職業；能力；學生；培養

一、職業教育在全國教育體系中的定位

國家對教育的投入逐年在增加，教育本身也在飛快的發展，特別是職業教育，近年來的優惠政策越來越多，硬件發展也越來越快。我國是一個人口大國，并且還是一個勞動力輸出大國，國家為了提高大量勞動力的專業技能，發展職業教育是不二良方。職業教育既讓學生學到了文化基礎知識，又學會了一門專業的生存技能，同學還使廣大勞動力提高了自己的素質及專業技能。國家正是看到了職業教育的這些功效，才大力發展職業教育。在政策上也是盡最大努力的優惠，如對農村特困學生、農村低保學生、城鎮低保學生進行學費和生活費用的資助；對涉農專業的學生學費進行減免；對所有中職在校學生進行學費和生活費用的資助等等，都體現了國家政策上對中職教育的照顧?？梢钥闯觯殬I教育在全國教育體系中是處于非常重要的位置的，國家把中職教育至少是放在普高教育同等水平線上的，政策上甚至更傾向于中職教育。

二、學生職業能力的重要性

職校學生是面向社會用人單位培養的技能型人才，既然是技能型人才，在自己所學的專業方向上，職校學生就應該有自己的過人之處。這些過人之處就是職校學生的生存本領，就是職校學生在社會競爭中的砝碼。所謂技能型人才，是指在生產和服務等領域崗位一線，掌握專業知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員，主要包括優秀的中專中技畢業生以及取得技工、技師及相應水平的人員。他們是我國人才隊伍的組成部分，是技術工人隊伍的骨干。即是說職業教育培養的學生走向社會后都是用人單位的頂梁柱，都是專業技術層面創新的中堅力量。所以，在校時期的實訓教學一定要落實到實處，讓實訓教學培養出真正的高水品職業技能為企業所用。

三、實訓教學中如何培養學生的職業能力

實訓教學的目的是讓學生接觸生產實際，培養學生的勞動觀點、敬業精神和責任心，學習掌握生產技術和管理知識，消化鞏固所學理論知識，提高本專業的技術應用能力。在實訓教學過程中，由于各專業技術領域不相同，所要求掌握的專業技能技術也就不同，相應的實訓教學方法和過程也隨之各異，不同的專業應該有不同的實訓教學程序。所以，應該分各專業來探討實訓教學中的職業能力培養。

（一）機電一體化實訓教學對學生職業能力的培養。機電一體化是一個寬口徑專業，社會對機電一體化專業的用工需求量大。機電一體化專業畢業生主要就業崗位有機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理；普通機床的數控化改裝等。針對就業崗位，機電一體化實訓教學的設置就應該圍繞著機電一體化設備的安裝、調試、維修、銷售及管理，或普通機床的數控化改裝來進行。理論課與實訓課應該為1：1的比例，并且及時的進行實訓實作。課堂上交給學生專業方面的知識儲備，緊接下來就進行實訓操作，把理論知識運用到實踐當中；在實際操作過程中檢驗理論知識的執行力度。例如，典型機電設備的安裝調試、故障診斷與維護、柔性加工生產線的安裝調試、故障診斷與維護。用一節課講清楚安裝調試的步驟和注意事項，接下來一節課就完成一個機電設備的安裝調試，在實際操作過程中出現問題、發現問題馬上找老師請教解決。達到理論與實踐相結合，并在實踐當中解決隨機問題。同時，緊抓技能等級證的考取，使學生具有專業技能又得到用人單位的充分認可。

（二）計算機實訓教學對學生職業技能的培養。21世紀，每一個人都應該掌握三項基本技能，那就是計算機、英語和駕駛。計算機已經深深的烙在了我們的生活之中，工作離不開計算機，學習需要借助計算機，生活也要依賴計算機。簡單的計算機基礎知識，是每一個人都需要掌握的。但是對于以計算機賴以生存的專業人士來講，僅僅掌握基礎知識顯然是遠遠不夠的。掌握了基礎的計算機知識，在生活中就能熟練的運用計算機為我們服務，但是還不能勝任更高要求的網絡維護、動畫動漫制作、圖片處理等工作的操作。在計算機的實訓教學中，應該看到用人單位對計算機方面畢業生的需求意向。如網絡維護，網站建設與后期維護，網頁設計，計算機的銷售與維護，動畫動漫設計與制作，程序編寫，圖片的編輯處理等等。在實訓教學中應該著重注意這些方面的培養。教學設置應該是理論少于實際操作，或則可以是一邊操作一邊講解理論知識。校內校外常常組織一些裝機大賽、網絡組建大賽等。提高學生的學習積極性，增強他們的動手能力，同時又鍛煉了運用理論知識解決實際問題的能力。在老師的指導下，讓學生為學校設計一個簡單的網頁，從實用性、美觀性、功能性、創意性等方面進行評比?；騽t為自己的班級設計一個小小的網頁，同學之間互相交流、互相學習。通過對Flash、3DSMax、Photoshop等的學習，自己做一些小游戲，同學之間相互借鑒。既娛樂了大家，又練習了專業知識，鍛煉了專業技能。利用國家組織的技能等級考試的機會，督促學生加強專業知識的學習，考取相應的技能等級證書。使學生出身社會就有資格加入激烈的競爭當中，在計算機的各個專業領域有自己的一席之地。 （三）會計技能實訓教學對學生職業技能的培養。實訓教學對學生職業能力的培養，應該跟用人單位所設置崗位對本專業學生技能的要求相聯系起來。如用人單位大量需求的出納員、成本核算員、會計主管、審計、稅務會計、財務管理、會計電算化等崗位人才。圍繞這些崗位，實訓教學應該有明確目標方向，以社會崗位實際需求為基本導向，安排學生實訓教學。實訓教學過程中，從基本技能培訓和專業技能培訓兩個方面入手。基本技能是完成專業技能訓練所必須的基礎性技能。如“計算技術”課程里的珠算技能訓練；“基礎會計”課程進行設置賬戶、復式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿技能的訓練。在這些訓練之中，除了培養熟練的技能技巧外，還要培養學生細心的工作態度、嚴謹的工作作風以及規范的操作方法。而專業訓練則是對崗位中專業要求的特殊訓練。如“財務會計”課程中進行的出納核算、往來款項核算、財產物資核算、資金核算、財務成果核算、總賬報表核算等的訓練。通過這些訓練，讓學生對相關專業技能逐漸熟練且達到專業水準，讓一些獨立的專業技能融會貫通，相輔相成，形成一個完整的專業技能結構。同時，假設實際社會中崗位會出現的一些問題，讓學生運用所學知識試著解決這些問題。國家對財會專業人才就業有嚴格的規定，必須持有會計技能證書才能上崗。所以，訓練學生的基本技能和專業技能基礎上，還要注意證書的考取。達到一定的專業水平，有了專業的技能等級證書，才能面向社會的各個崗位，輕松就業，絕對勝任工作。

（四）電子技能實訓教學對學生職業技能的培養。電子技能也是與生活緊密聯系的一個專業，運用到生活中的專業知識也很多。與電子專業相關的就業崗位主要有視頻、音頻設備和智能電子產品檢測、調試、裝配、維護、維修等。為了培養社會實用型電子專業人才，在實訓教學過程中，就要有針對性的進行實訓教學。電子專業又是一個理論知識為基礎的技能專業，本專業不能僅僅注重專業技能的培養，理論知識是培養專業技能的基本保障，所以理論課程和實訓課程的設置應該是1:1，甚至是2:1。在實訓教學過程中，應該利用所有知識點的關聯性，由淺入深、從簡單到復雜的進行學習和訓練。例如電子技術應用的實訓項目，應該按照如下順序進行：元器件的識別與檢測→識讀原理圖與信號流程分析→儀表實用與測量→萬用表電路的安裝、維修與調試→開關電源電路的安裝、維修與調試→AV功放電路的安裝、維修與調試→超外差式收音機安裝、維修與調試→電子鐘安裝于調試→遙控發射與接收系統維修與調試→數字化彩色電視機的調試與維修→激光數碼視盤機的調試與維修等。通過這些實訓的鍛煉，讓學生掌握這些專業技能技巧，達到相關崗位的技能要求，保證能解決實際出現的問題。在實訓教學中，同樣要注意技能等級證的培訓及考取。因為社會在進步，要求在提高，各行各業都需要專業的人才，通過實訓教學培養出來的人才，雖然是具有扎實專業技能的人才，但是也需要專業的證書加以證明。

（五）其他專業實訓教學對學生職業技能的培養。社會的職業五花八門，種類繁多，肯定不僅僅只有上面幾種類型的人才需求，比如旅游專業、服裝專業、汽車、美容美發、園林等等，包羅萬象，數不勝數。但是，無論什么專業，無論什么類型，萬變不離其宗，在實訓教學中都需要注重社會實用性，著眼于社會崗位對專業方向的需求性。在實訓教學中只有保證有針對性的進行培養，有層次的進行打磨，才能培養出社會滿意的技能型人才，社會崗位才會認可他們的職業技能。實訓教學在學生職業技能的培養過程中，只有抱著創新的思想、踏實的態度、勤奮的作風才能出色的完成任務，才能合符歷史賦予的角色。

職業技能，最主要體現在專業技能水平上。在實際社會工作崗位里面，職業技能還應該包含了實踐能力、職業道德、團隊精神、創新能力、創業能力等。以及職場文化、社會教育等也應該屬于職業技能的范疇。所以，除了專業理論學習和專業技能的培養，還應該注重精神文化的塑造。有了實踐能力才能把理論知識化為經濟，有崇高的職業道才有卓越的職業成就，良好的團隊精神是取得進步的有你保證，創新能力是企業進步的根本，創業能力能使自己永遠保持活力，職場文化可以讓學生更好更快的融入社會?？梢姡殬I技能包含的方面很多也很重要，培養學生的職業能力，是實訓教學的基本任務和職責。

總之，職業教育學校是為社會培養技能型人才的載體，而實訓教學是培養學生職業能力的直接手段。緊密結合理論知識和實踐，時刻學習時政資訊，保持與社會信息的共同進步，在實訓教學中，不斷創新，不斷探索，與實際社會各崗位同步更新，培養出讓社會滿意，崗位滿意的技能型人才。使學生在職教的生涯中，真正學有所長，業有所攻，職業能力得以真正的體現。