2. 4探索培養(yǎng)模式的綜合改革實驗 目前，我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式綜合改革試驗正處于起步階段，有必要很好地借鑒國內(nèi)外的一些成功經(jīng)驗，結(jié)合自身的實際情況，走出自己的新路子。目前國內(nèi)外的模式主要有以下幾種。 2. 4. 1“能辦本位”的課程改革模式 即將相應(yīng)的知識和技能，按職業(yè)崗位所需要的“能力目標(biāo)”組合成相應(yīng)的“能力課程模塊”，按能力培養(yǎng)和形成的規(guī)律組織實施教學(xué)，是著眼于培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的綜合改革，美國加拿大“能力本位課程”開發(fā)模式，法國“能力單元”的教學(xué)模式，即是這方面的代表。 2.4.2教學(xué)主體多元化垮養(yǎng)模式 以德國為代表的“雙元制”教學(xué)模式、英國的“工讀交替制”、新加坡的“教學(xué)工廠”等，實際上都是由學(xué)校和企業(yè)共同組成聯(lián)合培養(yǎng)模式，以多元化的教學(xué)主體，解決理論和實踐教學(xué)的有機結(jié)合，改革培養(yǎng)手段、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)途徑，使整個培養(yǎng)過程在學(xué)校和企業(yè)交替完成。 2.4.3學(xué)生主體個性化垮養(yǎng)模式 充分尊重學(xué)生主體的個性化培養(yǎng)模式是一種松散、自由的培養(yǎng)形式，充分體現(xiàn)大眾化終身教育的思想，將“職業(yè)準(zhǔn)備”與“升學(xué)準(zhǔn)備”融合在一起考慮，學(xué)校用“學(xué)分課程”排列菜單，以修滿一定的學(xué)時和學(xué)分為要求，培養(yǎng)目標(biāo)無固定的職業(yè)指向，充分尊重學(xué)生的選擇，是一種“準(zhǔn)預(yù)備型”職業(yè)教育。美國的社區(qū)學(xué)院多采用這種模式。 2.4.4就業(yè)為導(dǎo)向的”訂單培養(yǎng)”模式 這是目前國內(nèi)正在摸索和嘗試的一種高職教育的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。這種模式的設(shè)計基本思路是:“面向市場辦學(xué)，圍繞企業(yè)育才，招生招工同步，教學(xué)實訓(xùn)一體，責(zé)任風(fēng)險共擔(dān)，三位一體共贏。”它的特點體現(xiàn)在4個方面:一是培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)指向明確;二是培養(yǎng)方法上貼近企業(yè)教學(xué).結(jié)合生產(chǎn)實訓(xùn)，有利于彌補學(xué)校實踐教學(xué)缺陷，也利于企業(yè)的生產(chǎn)組織安排;三是由三方共擔(dān)責(zé)任，強化了管理，調(diào)動了各方面積極性;四是實現(xiàn)合作方各自的利益目標(biāo)，達(dá)到了三方共贏，對學(xué)校而言，推動學(xué)校教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，對企業(yè)來說，滿足了企業(yè)穩(wěn)定的用人需要，降低了培養(yǎng)成本，提高了員工素質(zhì)，學(xué)生受益最大，不僅解決了學(xué)生就業(yè)的困難，重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強了學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的適應(yīng)能力，這是一種“學(xué)校一企業(yè)一學(xué)生”三位一體的緊密結(jié)合型的綜合培養(yǎng)模式。我校中醫(yī)藥高職教育借鑒這種模式進(jìn)行了一些嘗試，中藥專業(yè)與廣州藥業(yè)知名企業(yè)播高壽藥業(yè)公司簽訂了“訂單培養(yǎng)”中藥人才的長期協(xié)議，雙方共建“培訓(xùn)基地”，組建“潘高壽教改試驗班”。骨傷專業(yè)與國家體育總局所屬北京、成都、廣州3家體育醫(yī)院簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)體育運動保健人才協(xié)議，培養(yǎng)體育運動隊隊醫(yī)和為運動員服務(wù)的保健師。護(hù)理專業(yè)與上海市民政系統(tǒng)所屬的“上海文華福利院”等單位定向培養(yǎng)“家政護(hù)理”、“社區(qū)護(hù)理”人才，把家政服務(wù)、社區(qū)服務(wù)與護(hù)理專業(yè)結(jié)合，打造適應(yīng)城市社區(qū)急需的綜合服務(wù)人才。聯(lián)合培養(yǎng)工作已全面展開，前期畢業(yè)生已進(jìn)人企業(yè)和醫(yī)院上崗，深受用人單位歡迎。“訂單培養(yǎng)”的綜合改革模式，吸收了國外許多培養(yǎng)模式改革的成功經(jīng)驗，又充分體現(xiàn)了我國國情，是一項有價值、有前景的改革探索。高等中醫(yī)藥職業(yè)教育借鑒這種模式，結(jié)合自己的特點進(jìn)一步探索，一定會走出一條成功的創(chuàng)新之路。