職業教育模式
淺談職業教育中提高計算機基礎課程質量教學模式的研究
論文關鍵詞 文化基礎教學質量教學模式論文摘 要 隨著信息技術的發展，計算機普遍存在于我們的工作、學習和生活中。作為一名計算機教師，我深感教學模式和素質教育對學生的重要性。根據技校學生的特點和計算機課程的學習規律，教學中應如何適應信息化時代的要求，提高教學質量和教學效果，這些對于加強學生的創新能力的培養具有十分重要的作用。為使學生將來能真正成為德識才學于一體的高級計算機人才，我們應該打破傳統的計算機教學模式，提倡多種教學手段，并把素質教育融人到計算機教學中去。 技校的特點是培養具有較強計算機應用能力和工作創新能力的實用型人才。教學中如果我們仍采用傳統的教學模式，錯估或低估了學生的認知能力、知識經驗以及個體差異，就會導致學生失去學習的興趣。為培養適應社會需求的人才，我們應摒棄傳統的教學，運用靈活多變的教法教學生自我學習，接受新信息、處理新信息的能力，以提高學生的實際操作能力和適應工作環境的能力。 1 技校計算機課程的特點 計算機基礎要求學生掌握計算機的基本理論及基本操作，教學圍繞 windows XP、 office2003以及網絡的內容，有很強的實踐性。剛上課的時候幾
2013-03-27
試析終身教育視角下的職業教育模式轉換
論文摘要：新型工業化道路要求建立符合終身教育要求的職業教育體系，解決職業教育封閉辦學、教學僵化和生源單一的問題。職業教育應該實現生源、教學組織形式、教學手段和評價方式的多樣化。論文關鍵詞：終身教育；職業教育模式；新型工業化一、當前我國職業教育存在的主要問題我國職業教育還不能很好地適應經濟社會發展的需要，在國家發展戰略由模仿跟隨轉向自主創新的條件下，一些深層次的問題更加清晰地暴露出來。最普遍的問題有以下幾個方面： （一）辦學的封閉性。由于我國的職業教育機構脫胎于基礎教育，而且辦學歷史較短，在辦學思路上帶有基礎教育的明顯痕跡，最突出的表現就是封閉辦學，僅考慮學生發展需要，忽視用人單位對人才的要求。職業院校僅在教育系統內部封閉運行，不能溝通與經濟系統地聯系，由此導致“兩張皮”的現象。盡管近年來職業院校已經意識到校企合作的必要性，但由于“泛教育思維”已經根深蒂固，無法實現與企業文化的融合，由此導致“一頭熱”的現象。 （二）教學的僵化性。與許多發展中國家一樣，我國在相當一段時間內采取了模仿跟隨戰略，主要學習國外的先進技術。反映在教育領域，就是以教師
2013-01-12
試析“3+2”職業教育師資培養模式的構想
論文摘要：目前我國職教師資培養過程中存在一些問題。構建新的師資培養模式很有必要。“3+2”職教教師培養模式，即選拔高職院校中的優秀專科畢業生到職業技術學院或師范大學教育學院進行為期兩年的教育專業的系統訓練，合格者授予教育學學士學位。這種模式的順利實施，需要采取一系列措施加以保障。論文關鍵詞：職教師資；培養模式；“3+2”模式；構建當前職業教育師資雖然通過各種渠道得到了一些補充，全國也建立了專門的職教師資培養培訓基地，一些高校和師范院校下設了職業教育學院承擔著專業技術教師的培養，但總體上來說還是不能滿足快速發展的職業教育的要求。因此，構建開放式的“3+2”職教師資培養模式是順應教師教育的潮流，符合教師教育要求的改革。一、“3+2”職教師資培養模式的可行性分析（一）可整合“技術性”、“專業性”和“師范性”的職業技術教師教育發展要求 職業教育的培養目標是培養生產、建設、管理、服務第一線的技術應用型人才。為此，職業學校應十分注重采取理論與實踐一體化的教學方式，以培養技術應用型人才為核心來組織教學，這就要求教師不僅要具備深厚的專業理論
2013-01-07
試析工學結合職業教育教學模式初探
論文摘要：工學結合、校企合作是職業教育的本質特征，工學結合已成為我國職業學校基本的教學制度。在充分認識教學模式和職業教育教學模式內涵的基礎上，把基于工學結合的職業教育教學模式分為學工前后銜接教學模式、學工并行銜接教學模式、學工交替銜接教學模式三種，列舉了國內外利用這些教學模式的成功案例，分析了各種模式的優缺點。論文關鍵詞：職業教育；工學結合；教學模式一、職業教育教學模式20世紀70年代初，美國師范教育專家喬伊斯和韋爾對教學模式問題進行了開創性研究，他們在充分調研的基礎上，于1972年出版了《教學模式》一書，并給教學模式下定義：它是構成課程(長時間的學習課程)、選擇教材、指導在教室和其他環境中開展教學活動的一種計劃或范型。 此后，人們開始不斷探索教學模式，但目前還未達成共識。有學者認為：“教學模式是在教學實踐基礎上建立起來的一整套組織、設計和調控教學活動的方法論體系，它由教育(哲學)主題、功能目標、結構程序及操作要領構成”；有學者認為，“教學模式是指在一定的教學思想、教學理論、學習理論指導下的、在某種環境中展開的教學活動進程的穩定結構形式”
2013-01-07
試議對高等職業教育校企聯合辦學模式的研討
論文摘要：學校和企業聯合辦學解決了雙方的需求，文中介紹了校企合作辦學的含義以及類型，闡述了高技能型人才對我國經濟建設和社會發展的重大意義。探討走適合教育特點的校企辦學之路，總結了校企聯合辦學的特點及應當引起重視的環節。論文關鍵詞：校企聯合辦學；辦學類型；存在的問題；解決對策隨著我國現代化進程的穩步發展，各行各業需要大量多層次、多規格，有文化、有專業知識、有技能的勞動者。培養生產、服務、管理一線的高技能應用人才，既是經濟發展的需要，也是高等職業教育自身改革與發展的需要。全面建立學校與企業合作辦學模式，建立校企間有效的合作機制，培養出符合高技能應用型人才的學生，是高等職業教育發展的必然趨勢，是高技能人才培養的必由之路。校企合作的目的是服務社會、提升技能、促進就業。職業院校謀求自身發展、實現與市場接軌的同時，大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才，其初衷是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量校企合作的意義，一是能最大限度滿足企業對技術人才的
2012-10-31
對于創新驅動引領下醫藥職業教育模式的思考
論文摘要：高職院校以培養高技能應用型人才為其培養目標。醫藥行業的特殊性，決定了在人才培養模式方面要從行業的發展角度出發，結合行業發展特點，改變現有的不利于創新人才培養的因素，把創新型人才培養理念引入醫藥職業教育機制，以利于我國醫藥事業更好的發展。論文關鍵詞：創新型應用人才；醫藥職業教育；培養模式國家把“鼓勵創制新藥”作為我國藥品發展的基本方針，而創新型應用人才是我國提高自主創新能力、轉變經濟增長方式的必然要求。作為培養醫藥人才的職業院校，為實現這一目標也承擔著義不容辭的責任。目前，大多數職業院校培養的學生完全合乎“應用型”人才的要求，但離“高技能”還有一定的距離。據不完全統計，60%學生畢業后，踏進醫藥企業，就是純粹的一線操作工，簡單重復、流水作業，日復一日，年復一年重復同一個動作，不需智慧，只要速度。這樣的就業現狀，“高技能”的要求何以體現？不禁引發我們對醫藥人才培養模式的思考。一、創新型應用人才培養的必要性1.醫藥高等職業教育的發展需要創新教育2008年，中國國務院新聞辦公室7月18日發表《中國的藥品安全監
2012-10-18
試析中等職業教育辦學模式變遷的思考
論文摘要：當前，我國職業教育辦學模式努力從“校企合作”向“校企一體”變遷，大力促進校企深度融合。在此，我們將研究中等職業教育辦學模式變遷的現實背景、基本內容，分析中等職業教育辦學模式變遷的實踐難題，提出中等職業教育辦學模式變遷的實施建議。論文關鍵詞：校企合作；校企一體；辦學模式；中等職業教育2010年，我國教育部制定的《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》中，提出要堅持育人為本，以教產合作、校企一體和工學結合為改革方向，制訂了教產合作與校企一體辦學推進計劃。要求充分發揮行業企業在中等職業教育改革創新中的作用，同步推進教產合作與校企一體辦學，建立健全教育與行業合作、學校與企業一體共同推進中等職業教育改革創新的機制。要求全面促進中等職業學校緊跟產業發展步伐，促進教育與產業、學校與企業深度合作。至此，“校企一體辦學模式”正式載入我國職業教育的政策文件之中。而此前在《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2012年）》、《教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》等職業教育重要政策文件中，
2012-08-23
淺議創新高等醫學職業教育社會服務模式的分析與實踐
[論文關鍵詞]高職高專社會服務模式創新[論文摘要]在新型醫療體制改革背景下，高等醫學院校利用資源優勢開展多渠道社會服務，從人才培養、專業設置、職教集團引領、社區衛生人員培訓、社區衛生服務到康復養老項目開展，尤其在保障人民健康方面要承擔起責任和義務，把學校的發展與國家、地方經濟發展要求結合起來，推動高等醫學職業教育社會服務模式的創新。一、高等醫學院校社會服務模式改革的背景1新型醫療體系改革的要求自上世紀70年代以來，隨著經濟的全面改革，中國的醫療體系發生巨大變化。原有單一公有制體系解體，形成多種所有制并存狀態，私人醫療機構迅速擴張，許多原來的公有制服務機構分化轉變成私人所有或其他所有制形式。管理體制從嚴格控制到逐步放權、放開，藥品價格不再由政府全面控制，凸顯商業化、市場化特征，醫療服務開始以追求經濟效益為主要目的。雖然醫療體系建設在特定范圍內有其成效，但卻帶來一系列嚴重的社會問題。《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》(中發[2009]6號)頒發后，國家開始從基層衛生機構建設、全科醫生培訓、公共衛生項目要求、公共衛生
2012-05-31
構建無息貸款職業教育新模式的對策探究
論文關鍵詞：教育發展就業職業教育無息貸款論文摘要：在金融危機爆發并引發全球經濟危機蔓延下，當代大中專生畢業所面臨的競爭與就業之難的困惑，推行無息貸款職業教育新模式的構建，將有效解決其就業出路與維護社會穩定，促進經濟長遠發展具有重要的意義。本文將主要從國家對職業教育推行無息貸款的必要性、可行性及對策方面進行闡述。2009年由美國引發的國際金融危機，在世界大范圍內蔓延，同時也波及到我國，那些依靠來料加工外向型為主的中小企業、和來不及轉型的企業，受到了嚴重的沖擊，部分企業倒閉，直接導致了許多人員的失業。那些既沒有接受過高等教育、職業教育，又沒有接受過職業技能培訓的大量勞動者，紛紛成了當期企業裁員的對象。失業者流入社會，在城市或農村終日無所事事，不利于社會的穩定與發展。我國高等教育在繼續擴招，加大培養高素質人才的力度[1]。為解決就業問題，繼續加強職業教育，筆者認為有必要構建無息貸款職業教育新模式。一、職業教育發展的現狀與障礙當時我國職業教育基礎相當薄弱，難以滿足經濟社會發展的要求。其主要表現是：(1)職業學校辦學規模
2012-05-29
淺談多專業滲透的職業教育復合型高技能人才培養模式創新分析
［論文關鍵詞］多專業滲透復合型高技能人才培養模式原則［論文摘要］職業教育復合型高技能人才培養模式的研究尚處于起步階段。國內進行職業教育復合型人才培養嘗試的院校多數采用的是本科院校學科交叉的方式，完全套用本科院校的復合型人才培養模式，這從職業教育的目的、性質和職業院校的資源、師資、生源以及就業角度看都是不適切的做法。就職業教育而言，創新復合型高技能人才的培養模式應當采用多專業滲透的途徑，根據專業關聯性原則、目的性原則、實用和夠用原則以及以本校資源為基礎的原則進行科學的多專業滲透教學內容體系的構建。國外職業教育的人才培養模式一直呈現多元化的趨勢，由于國家和地區的不同，同一種模式的發展也不盡相同。國外三種典型的職業教育人才培養模式分別為CBE模式、MES模式和雙元制模式。國外高職教育歷史發展久遠，辦學機制比較健全，在人才培養，尤其是復合型人才培養方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業主輔修制、選修課制、開放式培養以及綜合專業培養與綜合實訓培養。從職業教育人才培養模式的形成和實踐角度來看，目前我國職業教育人才培養模式仍與國際上先進的職業教育有
2012-05-29
試析高等職業教育人才培養模式與市場需求的銜接研討
【論文關鍵詞】高職人才培養模式市場需求高端技能型【論文摘 要】高等職業教育人才培養模式與市場需求銜接是職業教育滿足企業對人才需求、發展和創新職業教育的重要途徑。本文在分析現有人才培養模式存在問題的基礎上，積極探索高職教育人才培養模式與市場需求銜接的相關措施。隨著經濟的全球化，國際人才競爭日趨激烈，社會對人才的需求正發生著多元化的變化。目前，高職教育存在的突出問題是技能型人才的培養還不能很好地適應我國經濟社會發展的需要，與社會的需求結合薄弱。中國人才發展報告指出：預計到2020年，我國專業技術人才需求總量將高達8127萬。面對龐大的專業技術人才需求，高等職業教育承擔著培養高技術應用型人才和高技能人才的主要任務。因此，提高高等職業教育人才培養質量，培養高端技能型人才，就必須加快人才培養模式的改革和創新。正確看待市場需求與人才培養模式的關系，實現人才培養模式與市場需求的全面銜接。一 高職人才培養模式的現狀1．專業設置與市場崗位需求脫節目前，由于各種條件的限制，高職院校在設置專業時往往對社會經濟的發展需求分析不夠，不能
2012-05-29
關于積極探索職校辦學模式 推動職業教育健康發展
摘 要：校企合作辦學是職業教育改革的重要方向。萊蕪市職業中專以質量求生存，以效益求發展，為最大限度地提高教學質量，培養技能強、素質高的適用型人才，我們在辦學模式上做了大量的探索實踐，以求得最大的辦學效益，博采眾長，逐步形成自己的辦學特色。關鍵詞：校企合作訂單式頂崗實習萊蕪市職業中專是萊蕪市唯一一所公辦國家級重點中等職業學校。學校占地85畝，建筑面積3萬平方米，24個教學班，在校生1500多人；開設有電子技術應用、計算機應用、機電一體化、數控技術與模具設計、汽車駕駛與維修、學前教育等專業。其中電子技術應用、數控技術與模具設計專業是山東省重點骨干專業；汽車駕駛與維修專業是省級教學改革試點專業；電子技術應用、數控技術與模具設計、計算機應用、機電一體化專業是市級重點專業。學校辦學歷史悠久，師資力量雄厚，設施設備先進。現有教職工103人，其中中學高級教師34人，中學一級教師56人，省市級骨干教師、學科帶頭人40余人，“雙師型”教師比例達70%以上；擁有教學樓、實驗樓、實訓樓、宿舍樓、多功能大廳、6大專業的實驗實訓基地、汽車運行模擬室、汽車駕駛實習訓練場、高標準的
2012-05-25
關于應用型人才培養模式下高等職業教育物理學科的建設與改革
摘要：本文主要探討了適應當前經濟建設下的高等職業教育物理學科的建設與改革問題，通過找準經濟建設宏觀背景下物理學科與企業生產和學生職業的聯系，研究如何進行物理學科建設與改革，如何為專業學科做好支撐，包括物理學科指導思想、學科研究方向、學科隊伍建設、學科搭建平臺、教材建設、課程教學大綱、教學計劃、教學方法、實驗設計、實訓基地、考核評價等內容。關鍵詞：高等職業教育物理學科建設與改革一、前言高等職業教育是為社會培養高素質應用型緊缺人才。隨著產業發展模式的變化，教育模式必須轉方式、調結構，跟上新興產業發展步伐，并能為新興產業提供急需人才。高等職業教育物理學科目前存在著學科建設應用性成分不明顯、高職特色不突出、“雙師”素質教師匱乏、教材滯后、基地建設和實踐環節薄弱等問題，與當地產業結合、與企業掛鉤的實訓模式更是沒有體現出來，已經遠遠不能適應經濟的快速發展。所以物理學科建設也要圍繞新興產業進行改革。二、物理學科建設與改革的重點1.學科指導思想，包括高職教育物理學科建設如何融入新興產業發展內容，如何與區域經濟建設密切結合問題，
2012-05-24
對于高等職業教育辦學模式評析
[論文摘要]高等職業教育辦學模式的改革是一個系統工程，其內容涉及高等職業教育的辦學主體、辦學目標定位、培養方式以及外部制度環境的保障等方面。文章在對我國當前關于高等職業教育辦學模式研究的文獻分析基礎上，對高等職業教育辦學模式的內涵進行解讀，就高等職業教育的辦學主體、辦學目標定位、培養方式以及外部制度環境等的研究進行梳理，指出我國高等職業教育辦學模式研究中存在的不足之處，在研究內容、研究方法等方面有待進一步深化。[論文關鍵詞]高等職業教育辦學模式改革文獻進入21世紀以來，隨著我國高等職業教育辦學規模的急劇擴張，制約高等職業教育發展的辦學條件、育人模式、就業水平三大瓶頸的矛盾日益突出。高等職業教育辦學中教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位對接不夠緊密，辦學目的定位不清，學校運行機制不順，尤其是還沒有真正建立與踐行工學結合的人才培養模式，這些已經成為高等職業教育辦學和發展中的瓶頸問題。在大力發展職業教育、建立現代職業教育體系、調動行業企業積極性的新的歷史起點上，針對我國高等職業教育辦學的現實困境，提出高等職業教育辦學模式改革的方向，促進高等職業教育辦學
2012-02-28
試議校企合作職業教育模式的現象學反思
[論文摘要]校企合作的職業教育模式雖然受到廣泛贊譽，但也存在著諸多內在不足。從現象學的角度看，當前的校企合作存在目的異化、局限于技能訓練、不重視學生思維能力的發展與價值觀的成熟等問題，因而該教育模式應當著眼于學生智慧的養成，其路徑是面向學生的生活世界，并強調以“懸置”為前提的直觀思考。[論文關鍵詞]校企合作 職業教育 模式現象 學生活世界校企合作是當前廣泛提倡的職業教育模式，其源頭是德國職業學校與企業合作培養學生的“雙元制”職業教育模式。該模式利用企業的力量與資源，使職業學校的學生切實學到能夠即時應用于企業生產的實際技能，并盡快熟悉企業的環境，加強了職業教育的針對性，同時也在一定程度上改善了職業學校的辦學條件，減輕了政府對職業學校經費投入的壓力，故而受到了廣泛歡迎。然而，很多人只看到了校企合作的優勢，卻很少注意它可能存在的缺陷。即使偶爾有人討論該模式存在的不足，也只是在經驗層面上談論該模式實際運作中遇到的困難，而不是從根本上審視它本身固有的缺陷。實際上，雖然校企合作是一種優點明顯的職業教育模式，但正如其他職業教育模式一樣，也存在一些內在的缺點。現象學近
2012-02-28
淺談河南高等職業教育發展模式探尋
【論文關鍵詞】河南高等職業教育發展模式【論文摘要】通過對河南省高等職業教育現狀的調查及對河南職業教育創新思維的分析，試圖找尋一條具有河南特色的職業教育發展模式。 一、河南高等職業教育發展現狀河南省有9千多萬人口，能否充分發揮教育特別是職業教育在經濟社會發展中的重要作用，把人口壓力轉化為人才優勢，關鍵在于能否用科學發展觀統領全局，堅定不移地實施科教和人才強省戰略。河南省委省政府進一步強化“抓經濟必須抓職教，抓職教就是抓經濟”的意識，把職業教育擺在經濟社會發展中的重要戰略地位，努力實現“農村職業教育規模發展”、“城市職業教育質量提高”兩個突破，積極深化辦學體制、運行機制和教育教學改革，探尋高等職業教育發展模式，聯合行業企業組建職教集團。1.高等職業教育數量、辦學規模有所增長我省普通高等學校84所，其中本科院校28所，專科院校56所，其中高等職業學校39所，在校生人數25萬多，2006年招生108697，已經畢業生人數42009人，2006年預計畢業生人數76090人，教職工人數21267人，其中，專任教師人數145
2012-02-08
淺議職業教育中的當代文學課程教學模式淺析
[論文關鍵詞]：職業教育文學課程教學模式[論文摘要]：職業教育中的當代文學課程在教學中一直處于被忽視的狀態，面對新的技術發展，其面臨的挑戰越來越大。在新的網絡媒體條件下，應重視學生學習的主觀創造性，充分利用現代技術，將傳統和時尚結合起來，建立規整的考試制度和評價方式，將學生培養成能夠適應現代媒體技術發展的新時代傳媒人才。職業教育中的當代文學課程是傳媒類職業學校中的一門常見科目，包括了藝術類的影視表演、影視編導、播音主持專業和非藝術類的新聞學和編輯出版專業。現代職業教育由于受到數字信息和網絡技術的影響，像當代文學這類實際操作性較低的課程就面臨著新的教學困境。職業教育中的當代文學課程在教學中一直處于被忽視的狀態，沒有發揮出其對學生現代藝術水平培養的作用。一、職業教育當代文學課程的教學特點職業教育當代文學課程可以按照藝術和非藝術進行劃分，因為在藝術和非藝術專業領域上對其學習的要求也是不一樣的。在職業教育中涉及當代文學課程教學時要把學生的專業和以后可能涉及的職業性質相結合起來，采用不同的教學方式來進行創新式教學。藝術類專業的學生將來
2011-12-22
試議職業教育人才培養模式創新的實踐探索
[論文摘要]文章論述了在中等職業學校試行“1+2+3”人才培養創新模式的具體實踐經驗，即以學生技能提升為抓手，以學生思想道德素質和人文素養的培育為主線，全面推進學生職業能力、實踐能力和創業能力的形成，促進學生的可持續發展。[論文關鍵詞]職業教育 人才培養模式 創新實踐對于中職學校來說，培養符合社會經濟發展需要的“應用型、技能型、創造型”技術人才，關系到學校的生存和發展。因此，如何培養受用人單位歡迎的優秀中等技術人才是所有職業學校的工作重點。浙江紹興市職教中心在中等職業教育改革發展示范學校創建過程中，提出了“身正、技高”的人才培養總目標，以學生道德素質教育為突破口，以學生技能水平提升為抓手，大力推進學生創新創業能力的培養與提高，積極探索和實踐了“1+2+3”人才培養新模式。一、“1+2+3”人才培養模式構建的框架紹興市職業教育中心的辦學定位是“以人為本，以德育人，就業有路，升學有望”。以此為依據，學校確立了“1+2+3”人才培養模式的基本思路為:“1”是指技能水平提升，改革專業課程，實施模塊化課程改革，以全面提升學生技能水平為
2011-12-04
以校企合作模式分析試驗推動區域職業教育發展
在校企合作的職業教育模式研究試驗中，技能人才培養作為其最重要的組成部分，主要表現為學校與企業進行緊密的教學合作，共同培養具有良好人格、較強職業能力、與國際接軌的生產服務一線的現代技能型人才。沈陽教育研究院的楊克副院長認為，校企合作的技能人才培養主要應從教學管理、教學實施、教學評價等方面來構建和探索，這將推動區域職業教育快速發展。楊克，1963年11月生，遼寧沈陽人，產業經濟學博士、教授、碩士生導師。歷任沈陽市化學工業學校教師、專業處長、教務處長，沈陽興化物質集團公司董事長，沈陽市化學工業學校校長助理、副校長，沈陽市教育局職教處副處長，沈陽市職業與成人教育研究室主任等職；曾獲全國十佳優秀職業教育科研工作者、遼寧省十大杰出青年、沈陽市教育專家、沈陽市優秀專家、首屆沈陽創新型領軍人才等稱號；2009-2011年初借調國家教育部職業教育與成人教育司工作，并被聘任為全國職業教育改革創新指導委員會委員；2011年2月起任沈陽教育研究院副院長。他曾配合沈陽市教育局促成沈陽汽車工程學校與華晨寶馬汽車有限公司、德國技術合作公司、遼寧省勞動和社會保障廳、沈陽大學吉百思工業學院共同簽署合
2011-11-19
關于從德國職業教育經驗看我國高等職業教育考試與考核模式改革
摘要：文章對比分析了德國及我國職業教育特點與考試模式，指出我國職業教育考試模式的現狀及存在弊端，提出了我國高等職業技術教育考試的若干改革措施以適應社會對高等職業技術人才的需求。 關鍵詞：高等職業技術教育；考試模式；改革 一、德國職業教育特點及考試模式 (一)德國教育的基本結構 德國的職業教育不同于一般的大學教育，大學教育重視理論學習，是學科體系，而職業教育更加具有針對性，重視學生的實踐能力。基礎教育、高等教育、職業教育和繼續教育，是德國教育的四個基本層次。按照憲法規定，各聯邦州享有文化主權。也就是說，各種類型的學校教育都屬于州文教部的管理權限。基礎教育包括學前教育、初等教育和中等教育。高等教育一般由國家興辦，是州一級的國家設施。高校在聯邦基本法規定的范圍內自己管理學校，州政府及文教部對高等學校行使監督權。德國的繼續教育復雜多樣，政府、社會、團體和個人競相參與，繼續教育在德國真正成為全社會積極參與的終生教育。 (二)德國職業技術教育采用的是“雙元制”職業技術教育制度 “雙元制”職業教育是戰后德國經濟騰飛的秘密武器，它所解決的問題是普通高等教育所無法解決的。“雙元制”職業教育
2011-11-19
試議國內外職業教育課程模式的發展趨勢
論文摘要：國內外職業教育課程模式發展線路可以大致分為三大類，分別是美國線路、德國線路和中國線路，這三類職業教育課程模式發展線路各有特色。三類職業教育課程模式有共同的發展趨勢，分別是：產學結合的特點越來越突出；越來越強調與實際工作過程接軌；課程開發的主體越來越多元化；越來越強調廣泛的適應能力及可持續發展能力的培養；普遍采用不同于學科化、分科化的模塊化、綜合化課程。論文關鍵詞：職業教育課程模式；美國線路；德國線路；中國線路；發展趨勢職業教育課程模式是在一定的課程理論或觀念指導下建立起來的較為穩定的有關課程系統結構框架、工作程序及操作方法等方面的標準樣式。它是課程方案設計者開發或改造某個專業并編制課程文件的前提和基礎。可見，課程模式的作用非常突出，開展課程模式研究的價值顯而易見。下面，我們結合國內外職業教育課程模式發展情況，分析職業教育課程模式發展的基本趨勢。一、國內外職業教育課程模式發展概況在近些年，國內外涌現出了一批有特色、有代表性的職業教育課程模式，它們都有各自的發展軌跡。(一)國外職業教育課程模式發展的主要線
2011-11-10
對于高等職業教育校企深度合作模式探究
論文摘要：由于缺乏有效的約束機制和利益機制，目前我國高職教育中的校企合作多數沒有形成長效機制和取得實質效果。文章從利益激勵機制角度出發，借鑒國內外實踐經驗，對“訂單式培養”和“校企職教集團”這兩種校企合作模式的內涵、運作、特征和局限性進行深入分析和論述。希望通過推行這兩種模式，促進我國高等職業教育校企合作向縱深發展。論文關鍵詞：高等職業教育；校企合作；利益激勵機制；訂單式培養；校企職教集團我國高等職業教育要大力推行“工學結合、校企合作”的人才培養模式，這是國家對全面提高高等職業教育教學質量的部署，也是高職教育培養高素質技能型、應用型人才的必然要求。從我國高職院校的校企合作的實踐來看，普遍存在形式化、短期化的問題，大多沒有形成校企合作的長效機制和取得實質效果。究其原因在于校企合作主體方沒有形成有效的約束機制和利益機制，前者需要國家制定校企合作法律法規來保證，并有專門的國家機構管理、協調，及時有效的法規建設有助于職業教育校企合作制度化建設和良性運作…；而后者的形成則需要有合適的校企合作模式來實現校企互贏，從而激發企業在校企合作中的積極性，真正實現校企合作模
2011-11-03
試析行動導向式課堂教學模式在職業教育課堂教學中的應用
論文關鍵詞：行動導向課堂教學工作過程應用論文摘要：行動導向式課堂教學模式是以學生為導向來組織教學，以工作過程來組織教學內容，追求的是學習過程與工作過程的一體化。在課堂教學實施過程中，通常采用六步法教學，即分析階段、信息收集階段、計劃決策階段、實施階段、檢查階段和反思評價階段。文章以電工電子專業《電力拖動控制線路與技能訓練》課程中的“三相異步電動機的正反轉控制電路”為例闡述了行動導向式課堂教學模式如何在課堂教學中應用。當今職業教育中越來越重視通過課堂教學來提高學生的行動能力。學生的行動能力是一種綜合職業能力（包括學習能力、社會能力和專業能力），是一種自我解決問題的能力。為了實現對學生行動能力的培養，德國經過多年改革和實踐，在課堂教學中逐漸放棄了傳統的學科體系組織教學的模式，而采用了行動導向式課堂教學模式。以學科體系來組織的教學模式其學習內容是被人為分割開的，而行動導向式課堂教學模式的指導思想是以工作過程結構的內容來組織教學內容，它追求的是學習過程與工作過程的一體化。一、行動導向式課堂教學模式的步聚行動導向式課堂教學模式是以學生
2011-10-13
關于高等職業教育“面向對象”教學模式之構建
摘要：分析了以為社會培養一線實用型、技能型人才為辦學目標的高等職業教育應用“面向對象”教學模式的具體內涵，即在教學中整合具體產品或技術崗位的知識和功能(或能力)，設計包含有相應知識內容、功能或能力的對象，利用建構主義學習理論促使學生完成知識建構，并提出了相應的教學設計。 關鍵詞：高等職業教育；“面向對象”教學模式；建構主義目前，高等職業教育大多沿用傳統的本科教育體系，具有高等職業教育特色、適用范圍廣、可操作性強的高職教學模式仍在探索之中。教學模式的內涵主要包括教學目標、教學思想、教學內容、教學內容的載體等（見圖1）。筆者擬就“面向對象”教學模式的教學目標、教學思想、教學設計等幾個方面進行探討。 定位于“應用能力”的高職教育教學目標與培養思路 （一）高等職業教育教學目標 高等職業教育同普通高等教育一樣，首要的教育目的是育人。這里的育人不僅僅是教會學生做人、完善人格，同時也包括將學生培養成為對國家、對社會有用的人才。社會分工不同，用工崗位不同，要求高等職業教育突破傳統的本科或專科以理論教學體系為核心的模式，為社會培養一線的實用型、技能型、創新型人才。 傳統教學模式的特點
2011-09-28
