2.4鍛煉學生技能，構建農村職業(yè)教育校企合作培養(yǎng)的實踐體系 農村職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)有一定理論基礎、突出實踐動手能力的應用型人才為目標。應用型人才的培養(yǎng)，需要大量的實際操作經驗作為基礎，這也就決定實踐教學模塊在整個培養(yǎng)模式中的重要地位。但就目前的情況看，大多數地方農業(yè)高校的農村職業(yè)教育人才培養(yǎng)跟全日制本科生培養(yǎng)一樣，僅僅局限于課程實驗、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，沒有針對性的突出實踐教學環(huán)節(jié)。農村職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式實踐體系的構建應從以下幾個方面著手:一是結合合作企業(yè)的實際，有針對性的制定教學計劃，確保實踐教學環(huán)節(jié)的時間和內容，將實踐能力的培養(yǎng)從教學過程中突顯出來;二是在人才培養(yǎng)的過程中大力開展職業(yè)技能培訓，鼓勵學生根據企業(yè)、農村的人才需求及個人的興趣愛好考取相關職業(yè)資格證書，爭取畢業(yè)時實現“多證”上崗;三是開拓合作企業(yè)范圍，利用校企合作辦學模式建立大量優(yōu)質的校外實踐基地，組織學生多到企業(yè)參加實踐活動，增強學生的實踐技能。 2.5完善規(guī)章制度，構建農村職業(yè)教育校企合作培養(yǎng)的評價與監(jiān)控體系 任何教育模式都應有一套完善的制度體系作為支撐保障。農村職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式在實施的過程中，必然會有一系列的問題產生，這就需要合理的評價與監(jiān)控機制來發(fā)現問題，并將問題向實施者反饋，然后針對問題及時整改。在評價與監(jiān)控體系的構建上主要考慮以下3個方面:一是學生在外實習的管理。學生在外實習期間，因涉及實習基地比較多，分布廣，難以集中管理;另外，學生實習期間的自由空間增大，容易放任自流，須有一套行之有效的學生管理辦法進行約束。二是對學生實習期間的效果評價。因學生在外實習的自主性較強，再用傳統(tǒng)的評價標準來衡量學生的優(yōu)劣不太科學，需建立合理的學生績效評價體系及相關的獎勵辦法，進一步完善管理機制。三是校企合作培養(yǎng)的信息反饋系統(tǒng)。校企合作教育是一個開放的系統(tǒng)，培養(yǎng)計劃須根據社會、企業(yè)的人才需求變化不斷進行調整。因此，有必要建立一個由企業(yè)管理人員、實習指導老師、學生等組成的信息反饋系統(tǒng)，進行信息的交換與反饋，再根據反饋的信息，調整教學內容，以提高校企合作人才培養(yǎng)模式的針對性、科學性和實效性。 3