【論文關鍵詞】職業(yè)價值觀 高職 影響

【論文摘要】運用自編的職業(yè)價值觀調(diào)查表，對我院2003級●包括經(jīng)管專業(yè)、計算機專業(yè)、通信專業(yè))學生進行測試，以探討2003級高職學生的職業(yè)價值觀特點，以及專業(yè)和性別對高職學生職業(yè)價值觀的影響。

價值觀代表一系列基本的信念。從個人或社會的角度來看，某種具體的行業(yè)類型或存在狀態(tài)比與之相反的行為類型或存在狀態(tài)更可取。

價值觀通常會影響一個人的態(tài)度和行為。價值觀在職業(yè)選擇上的體驗，就是職業(yè)價值觀。職業(yè)價值觀是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。人們在選擇職業(yè)時，個人的擇業(yè)標準及對具體職業(yè)的評價集中地反映了他們的職業(yè)價值觀。

國內(nèi)外學者如Super. O’Connort和Kinnance.I，arcebean、金一鳴、馮伯麟、黃國隆、凌文輕等先后對職業(yè)價值觀進行了研究，并取得了不少成果。

為了了解現(xiàn)代高職學生的職業(yè)價值觀，更有針對性地開展我院學生就業(yè)指導工作，在綜合前人的研究成果基礎上，我們自編了高職學生職業(yè)價值觀調(diào)查問卷對我院2003級學生進行了調(diào)查。

1職業(yè)價值觀調(diào)查方法與結(jié)果

1.1方法

①調(diào)查對象:廣東郵電職業(yè)技術學院2003級學生171人，年齡為l9～24歲，其中男生101人，女生7O人，經(jīng)管專業(yè)88人，計算機專業(yè)43人，通信專業(yè)40人。

②研究工具：自編高職學生職業(yè)價值觀調(diào)查表。

③測試程序：在兩天內(nèi)對被試進行集體測試。

④方法：采用SPSSforWindows11．0社會統(tǒng)計學軟件包對測試采集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，主要采用描述分析方法。

1．2不同專業(yè)、不同性別學生職業(yè)價值觀的排序結(jié)果為了了解不同專業(yè)、不同性別學生職業(yè)價值觀的差異，本次測驗列出了9個工作價值標準請學生進行選擇。(V1：工資高、福利好；V2：工作環(huán)境(物質(zhì)方面)舒適；V3：人際關系良好；V4：工作穩(wěn)定有保障；V5：能提供較好的受教育機會；V6：有較高的社會地位；V7：工作不太緊張、外部壓力少；V8：能充分發(fā)揮自己的能力特長；V9：社會需要與社會貢獻大。將被試對職業(yè)價值觀的選擇結(jié)果分別按不同專業(yè)、不同性別進行整理，最重要的3項因素和最不重要的3項因素排序結(jié)果如表1、表2所示。

2分析與討論

對2003級高職學生職業(yè)價值觀調(diào)查結(jié)果，不同專業(yè)學生和不同性別學生的職業(yè)價值觀各具特色。

11高職學生職業(yè)價值觀特點

①不同專業(yè)學生的職業(yè)價值觀特點

從表1可見，2oo3級不同專業(yè)學生在選擇職業(yè)時，首先考慮的擇業(yè)標準是完全相同：“能充分發(fā)揮自己的能力特長”(v8)；經(jīng)管專業(yè)學生的第二、三項擇業(yè)標準是“工作穩(wěn)定有保障”(v4)和“人際關系良好”(V3)，計算機專業(yè)和通信專業(yè)學生的第二、三項擇業(yè)標準均為“能提供較好的受教育機會”(v5)和“工資高、福利好”(v1)，可見經(jīng)管專業(yè)學生與計算機專業(yè)、通信專業(yè)學生在考慮擇業(yè)標準時有一定差異。

無論是經(jīng)管專業(yè)，還是計算機專業(yè)或通信專業(yè)的學生，他們認為最不重要的3個項目中，前兩個項目是相同的，只是第三個項目略有差異。高職學生擇業(yè)時最不看重的是“有較高的社會地位”(V6)和“工作不太緊張、外部壓力少”(V7)，經(jīng)管專業(yè)學生最不看重的第三項是“社會需要與社會貢獻大”(v9)，計算機專業(yè)與通信專業(yè)學生最不看重的第三項是“工作環(huán)境(物質(zhì)方面)的舒適”(V2)。

無論是最重要的3項還是最不重要的3項，計算機專業(yè)和通信專業(yè)學生的選擇結(jié)果完全相同。上述結(jié)果表明，2003級高職學生在擇業(yè)時，不看重虛名，而是注重職業(yè)是否有利于個人的自我發(fā)展，同時也看重職業(yè)經(jīng)濟收入的高低，對自己的職業(yè)定位比較實際。

②不同性別學生的職業(yè)人價值觀特點

從表2可知，男女生在選擇職業(yè)時，都會將“能充分發(fā)揮自己的能力特長”(v8)和“能提供較好的受教育機會”(v5)作為最重要因素加以考慮，有差異的是，男生還要考慮職業(yè)是否“工資高、福利好”(V1)，女生還要考慮是否“工作穩(wěn)定有保障”(V4)。男女生在擇業(yè)都不會在意職業(yè)“有較高的社會地位”(V6)和“工作不太緊張、外部壓力少”(V7)，另外，男生不會在意“工作環(huán)境(物質(zhì)方面)舒適”(V2)，女生不會在意職業(yè)是否“社會需要與社會貢獻大”(v9)?，F(xiàn)實生活對男生各方面要求比較高，相對而言，男生的經(jīng)濟壓力比較大，當然希望從事的是“工資高、福利好”的職業(yè)，女生則希望從事相對穩(wěn)定有保障的職業(yè)，不希望冒太大的風險。 21高職學生職業(yè)價值觀分析

職業(yè)價值觀是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向，也是人們對各種人生需要的重視程度的反映。高職學生的職業(yè)價值觀表明，高職學生擇業(yè)時既希望職業(yè)利于實現(xiàn)自我發(fā)展，自己的能力特長得到充分展示，企業(yè)能給自己提供較好的受教育機會，企業(yè)里的人際關系良好，同時希望通過從事職業(yè)使自己的物質(zhì)利益得到滿足，最好是工資高福利好，工作穩(wěn)定有保障，這說明高職學生需要職業(yè)能夠同時滿足個人的生存需要和自我實現(xiàn)需要，再次驗證了隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟利益分配的變化，人的行為并不完全與馬斯洛的“需要層次理論”所說的，從低級需要向高級需要循序上升，而且，同一時期也不一定就只有一個主要的需要支配著人的行為。人的行動受多種因素影響，只有當個人需要和環(huán)境相宜時，人們才會采取行動。

高職學生是經(jīng)過專f]iJI練的專業(yè)人才，當然希望畢業(yè)之后能夠?qū)W以致用，充分發(fā)揮自己的能力專長，由于現(xiàn)代社會是一個學習型的社會，提倡的是終身學習，大專是一個較低的學歷層次，所以，繼續(xù)深造勢在必行，因此希望任職的企業(yè)能提供較好的受教育的機會。高職學生較為年輕，社會閱歷不豐富，處理人際關系技巧不多，當然希望所在企業(yè)人際關系良好，以利于自身更快地成長；另一方面，經(jīng)過十五年的日校學歷教育生涯，高職學生一般處在于2123歲年齡段，迫切需要獨自謀生，獲取勞動薪酬以應付經(jīng)濟壓力。因此，通過從事職業(yè)達到謀生存求發(fā)展的愿望非常強烈。

不同專業(yè)、不同職業(yè)能力人格類型和不同性別高職學生的職業(yè)價值觀有一定差異，但始終包括了自我發(fā)展因素和保健因素的項目。另外，高職學生的就業(yè)理念較為理性，不計較職業(yè)的社會地位，不理會職業(yè)是否休閑、工作環(huán)境是否舒適，從事職業(yè)就是順應社會分工，至于職業(yè)對社會需要和社會貢獻的大少，不必太在意，因此高職學生不對此加以深究。

3研究我院高職學生職業(yè)價值觀的意義

通過本次對我院高職學生職業(yè)價值觀的調(diào)查研究，理論上可以探討高校擴招以后高職大專生的擇業(yè)觀特點，對學生就業(yè)指導工作的開展具有理論依據(jù)；反之，調(diào)查研究結(jié)果有利于我們制定更加具體的學生就業(yè)指導措施，提高學生的就業(yè)率。因此，對我院大專生職業(yè)價值觀進行研究，意義在于：

①進一步了解高職學生的職業(yè)價值觀，有利于進一步引導學生更加實際地認識自己的職業(yè)定位，規(guī)劃個人的職業(yè)生涯。

②有利于幫助我院學生充分認識到作為一名通信院校的高職學生，專業(yè)定位是通信企業(yè)的一線的技術服務的應用型中級人才。

③有利于引導學生認識到初次就業(yè)就希望找到“地域好、工資高、福利好”的職業(yè)，難度稍大，必須調(diào)整就業(yè)心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)。

④有利于我院就業(yè)指導中心與企業(yè)密切聯(lián)系溝通，出臺一些優(yōu)惠政策，鼓勵學生從低層次崗位做起，主動回到自己的家鄉(xiāng)，投入到邊遠山區(qū)的通信建設中去。逐步實現(xiàn)從操作人員——操作能手——技術骨干——技術，管理精英等職業(yè)目標，逐步提升我院高職學生的市場競爭力，更有利于畢業(yè)生的成材。

針對女大學生在就業(yè)過程中容易產(chǎn)生的怕競爭，怕?lián)蜆I(yè)風險的畏難心理，在就業(yè)指導對策上要加強對女大學生在通信行業(yè)的職業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)風險意識引導：

①在職業(yè)優(yōu)勢上要使女學生充分認識到通信企業(yè)新技術發(fā)展突飛猛進，各種新業(yè)務新知識更新周期很短，需要大量懂技術、懂業(yè)務、會營銷的一線客服人員(營業(yè)廳、客戶服務呼叫中心熱線、商客客戶經(jīng)理等)，而女性有著自身的優(yōu)勢：語言表達能力、形象思維能力、直觀感覺和綜合分析能力明顯優(yōu)勢男性，女性的耐心、耐力、韌性一般都比男性要強。關鍵在于如何發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自身優(yōu)勢，學會有效的“整合”自己的優(yōu)勢，以健康的、積極的、主動的心態(tài)適應社會，在這個既有挑戰(zhàn)性又有些陌生的市場競爭中成功地爭得一席之地。

②在就業(yè)風險上要讓女學生克服依賴心理，增強競爭意識。當今社會，沒有一項工作可以是長期安穩(wěn)有保障的，女大學生要將個人幸福建立在“自尊、自信、自立、自強”的堅強信念上。心理上的轉(zhuǎn)變首先要做到觀念上的轉(zhuǎn)變，要充分認識社會主義市場經(jīng)濟競爭的激烈性，砥礪意志，樹立信心，堅定信念，在大學里不斷地更新知識，擴充自己的職業(yè)技能，自覺成為一個具有強烈現(xiàn)代化意識的堅強女大學生。最后，才能使自己在激烈的市場競爭中適應變化，才能享受變化所帶來的好處，立于不敗之地。