摘要：英語作為一門國際化語言，越來越受到各方人士的重視，二十一世紀英語的發展已具有了全球化的特征。在兒童英語教學實踐過程中，如何順應兒童的成長規律，寓教于樂，創建愉悅的英語學習環境，用賞識的眼光看待每一個孩子，喚起他們學習英語的濃厚興趣，是當代教育人士最為關心的問題。

關鍵詞：賞識；兒童；英語教學

英語作為一門國際化語言，越來越受到各方人士的重視，二十一世紀英語的發展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基石，兒童英語已逐漸成為社會關注的“焦點”、“熱點”。兒童由于其年齡及心理特點，往往是通過自身的活動去認識世界，體驗生活，習得經驗，感悟成功。在兒童英語教學實踐過程中，順應兒童的這種成長規律，寓教于樂，創建愉悅的英語學習環境，用賞識的眼光看待每一個孩子，喚起他們學習英語的濃厚興趣，是兒童英語教學中不爭的真理。筆者從二十余年的教學生涯中逐漸總結了若干經驗，愿與各位同仁共享。

一、賞識教育是生命的涌動

賞識教育是著名的人民教育家陶行知教育思想的繼承和發揚。賞識教育是根據兒童心理特點，在承認差異，尊重差異的基礎上而產生的一種良好的教育方法。根據賞識教育理論，教師應帶著一顆愛心走進孩子的心田，用充滿感情的語言和發自內心的微笑，使兒童真正感受到置身于愛的環境中，產生愉悅的心情，從而強烈的求知欲自然而然地激發出來。

兒童之間存在著明顯的個體差異，性格上有外向型和內向型之分。但作為小學教師來說，關心和愛護每個學生是他們的天職，應當視每個孩子為自己的親生骨肉，努力挖掘孩子們各自的閃光點。因此，教師與學生之間的交流無論是語言的抑或是非語言的，教師的儀表服飾，言談舉止，思想觀念，行為習慣等無一不在有意無意中構成對孩子最直接最深刻的影響。

小學教育階段是整個學校教育和社會教育的基礎，是兒童啟蒙教育的基石，對于兒童身心的全面發展起著不可低估的作用，甚至會影響孩子的一生。隨著改革開放觀念的不斷深入，新型教育教學規律越來越被更多的教育工作者所接受，我國的學校教育中尤其是小學教育中某些傳統意識、方法及目標已無法適應日新月異的新時代的教育要求。因此我們提倡動態的、開放的、民主的和全面的新型教學觀，即讓課堂充滿生機與活力，保持生命的涌動和成長，讓受教育者獲得多方面的滿足與發展，不斷向智力和能力的極限挑戰。

在美國，大人跟孩子談話總是蹲下來臉對臉地交談，聚精會神的眼神中飽含著尊重和信任，這樣的交流方式有利于培養孩子自尊自信的品質。而且，孩子有自由選擇的權利，父母有義務幫助孩子分析事情的利與弊，但最終的決定權還在于孩子。美國人會為孩子提供充分表現的機會，對孩子的期望值遠不如我們中國的家長高。但無論結果如何，美國的家長們總是給予自己的孩子足夠的認可和贊許，哪怕只是一點點微小的進步。在這樣寬松的環境里成長起來的孩子活潑開朗、充滿自信、思想活躍、勇于創新。不言而喻， 成功的教育總是讓孩子在尊重和鼓勵中茁壯成長。

孩子是上帝送給我們的天使。只有走進孩子的內心，尊重孩子，真誠地去欣賞孩子，賞識教育才真正落到了實處。

二、賞識教育是心態的回歸

筆者曾對86名學生就“是否因為喜歡某老師繼而喜歡學習該課”進行過問卷調查，肯定的答案占80%，由于敬佩老師的人格和學識而深愛某老師所教學科的現象早已屢見不鮮。教師和藹的態度、親切的微笑、友好的目光、真誠的鼓勵，是學生樂學的動力，所謂“親其師而信其道”無疑是“移情效應”的具體表現。

筆者曾有一次這樣的親身體驗，當我走進教室里，看見學生們都慌忙地收著什么，本來一個個洋溢著燦爛笑容的臉上瞬間被嚴肅所替代，我從彌漫著香味的空氣中似乎嗅出點什么，親切地問道：“Why are you so happy today？”學生們異口同聲地回答：“It’s Tianli’s birthday today.”這時，同學們把目光全都集中到我這兒，似乎要看看我如何收場，這時，我一團的和氣，微笑著對田莉表達了我對她的美好祝福，接著巧妙地將隨后的關于“生日”的話題提到這一天，于是全班共同為那位學生過了一個極其特殊而又有意義的生日。這堂特殊的英語課大大拉近了我和他們之間的距離，從此以后他們總能在課堂上暢所欲言，并不時迸發出創新的思想火花，還親切地稱我是他們的“知心姐姐”。和諧融洽的師生關系在教學過程中發揮著特殊而奇妙的作用，有效的感情投入，自然會使學生由過去的“要我學”變成以后的“我要學”。

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重、理解和賞識。賞識教育會使好孩子變得越來越好，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發孩子內在的潛力，把成長的快樂、心態的回歸還給孩子，無疑是賞識教育的核心意義所在。

三、賞識教育是成就的體驗

我曾聽過這樣一個故事：一個北風凜冽的冬夜，一個窮人到富人家討飯，他先是乞求富人容許他進屋暖和暖和，進而提出要喝點主人家剩下的面湯，接著窮人又要了些剩余的肉末和菜葉，最后窮人美美地喝了一碗肉湯。

試想一下，窮人一開始便向富人開口：“可憐可憐吧！請給我一碗肉湯吧。”會是什么結果呢？

個人的心理素質決定了他的能力，一個人是否能成功取決于他想不想成功，如果有了這種信念，就可能變成一種動力，激發他實現理想的目標。而且，一個人的目標越高，他的才力發揮得越大，對社會的貢獻就越大。

看來，要想成功，除了信念外，還需要方法得當。

在兒童英語教學中，詞匯教學可算是個棘手的環節。

很多孩子在未接觸音標甚至還未入門的前提下，背誦一定量的英語詞匯并不是件容易的事。筆者根據兒童的年齡和心理特點，總結出詞匯識記的“三邊”和“三動”原則，即邊讀、邊寫、邊記，動口、動筆、動腦同時進行。例如family這一單詞對孩子們來說或許比較陌生，我們不妨將它分解成f-father，a-and，m-mother，i-I，l-love，y-you，這樣英語單詞不是很容易就能記住了嗎？

愛玩是孩子的天性，游戲是他們的最愛。因此，我們在記憶英語單詞時，也可以將其游戲化，即將單詞分割，變成上下左右縱橫交錯的模塊，讓學生將正確的字母填入其中，在輕松愉悅的游戲氛圍中就能將枯燥的英語單詞銘刻于心，同時孩子們的成就感不斷提升，在自我激勵中會變得越來越優秀。 四、賞識教育是技巧的整合

1、賞識的藝術性

一名優秀的教師要具備高尚的師德，淵博的知識和巧妙的教學藝術。對學生無私的愛和充分的信任，會使你在融洽的師生氛圍中充滿人格的魅力，綻放出絢麗的光芒。

賞識的藝術性往往是驚人的。在兒童時期，孩子自我意識的產生主要來自教師和成人的評價，從某種意義上講孩子的自信是教師和成人幫助樹立的，如孩子考了滿分老師在全班加以鼓勵贊賞，這樣孩子會好上加好。相反，一個被其他老師視為無可救藥的孩子，你不妨委以重任，意想不到的奇跡會令你動容。

2、賞識的規律性

講臺猶如舞臺，教育者以其崇高的人格魅力，豐富的學識，巧妙的教法和飽滿的情感塑造著人類靈魂一個個鮮活的形象。

一名優秀的英語教師不但要有高尚的師德、過硬的專業知識，還要研究教育教學心理，挖掘學生的潛力，因材施教。所以，在英語課堂中，尊重學生的興趣愛好，揚其所長，避其所短，才能使學生們的才能、天資、志向、興趣等個性特點盡可能地得到發展，成為對社會更有用的人才。

3、賞識的目的性

創設英語學習環境，激發英語學習欲望，使學生們想學、樂學、善學，并通過語言學習培養學生們多方面的能力，以便更好地完成教育任務，正是英語語言的學習目的。在學習table manners時，我準備了許多好吃的食物和一些必備餐具，在學習餐桌禮儀的同時，孩子們完全融入了就餐的環境中，一邊享受可口的美味，一邊學會了有關餐飲的英語表達法。這種貼近現實生活的英語教學方式，哪個孩子會拒絕呢？再譬如涉及“運動”的話題時，就可將孩子帶到戶外，親身感受walk， run， jump， fly的動作，在“陽光課堂”的照耀下，使孩子們的身心都得到健康發展。

筆者在教學過程中，注重教書又育人，努力在教材教法和教學內容上創建新型的教學模式。涉及到旅游的話題時，我和同學們共同參與，分別扮演“導游”和“游客”，然后再更換角色，孩子們不僅從中感知了我國豐富的旅游資源，熟練地掌握了一些難度適中的旅游方面的英文用語，更重要的是在他們幼小的心里深化了對祖國文化遺產的保護意識和對祖國山水的熱愛。這一課作為公開課講授后，宣傳部給予了“愛國主義的極好教材”的高度評價。

這種身臨其境的英語教學藝術形式其目的不僅局限于角色本身所帶來的精神享受，更重要的是讓孩子們體驗出有限的課堂生活中蘊含著無限的希望和樂趣，其價值不僅僅是一種技巧，它是人類精神世界的特殊境界，更是寓教于樂原則和素質教育的最好詮釋。

4、賞識的創新性

我也曾聽過這樣一個故事：一位教師在課堂上正饒有興趣地帶領學生討論竇娥替婆婆赴法場時的心理活動，當時包括教師在內的幾乎所有人都被竇娥的“善良”所感動，就在這位教師滔滔不絕地頌揚著竇娥身上所體現的中華民族優秀品質的時候，一個學生自信地舉起了手，提出了令老師倍感驚訝的問題：“我認為竇娥是個法盲，我們應當像竇娥那樣善良呢？還是應該像秋菊那樣堅持討個‘說法’呢？”

這一提問給了我們深深的思考，尤其是我們每一個教育工作者，無疑這應當被視為現代課堂教學對教師素質的一種挑戰。也正因為有了上述賞識鮮花的競相開放，才有了后來的“春色滿園關不住”的創新教育成果。

五、結論

賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是最高境界的素質教育。將理解，信任，尊重，激勵，寬容用于兒童英語課堂教學中，讓所有的生命都在健康陽光的環境下茁壯成長，在賞識的氛圍里共同進步，這才是對教育規律的把握真正達到了理性的高度和人性的廣度。

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