小學英語教學要結合兒童的心理和生理特點，小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。而在英語教學中加入恰當的“歌聲”有利于培養學生的興趣，符合“樂學”原則。“歌聲”教學法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。在小學英語課堂教學中，恰當地運用童謠可以調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性。具體地說歌謠的運用在小學英語教學中可以起到以下作用：

一、用歌謠幫助學生鞏固詞匯和拓展詞匯量

兒童心理學表明，小學生想象力豐富，愛玩好動，愿意學一些簡單易記的內容。而歌謠以其句子簡短節奏明快、韻律優美、瑯瑯上口、內容生動、文化氣息濃厚以及易學、易背、易表演等特點，深受師生的喜愛。在英語課上經常使用歌謠進行教學，則既能調動學生的積極性，培養學生的語感，又能使其受到潛移默化的美的熏陶。用于教學的歌謠應當是與學生的語言水平相當，但是在詞匯于句型方面有所擴展的作用，可供學生學習、欣賞、誦讀和表演。例如，在教動物類單詞時，我就用了一首歌謠：

bird，bird小鳥，小鳥bird天上飛；

dog，dog小狗，小狗dog汪汪叫；

cat，cat小貓，小貓cat喵喵叫；

monkey，monkey小猴，小猴monkey逗人笑；

elephant，elephant小象，小象elephant鼻子長；

zebra，zebra斑馬，斑馬zebra黑白紋；

panda，panda熊貓，熊貓panda胖乎乎；

tiger，tiger老虎，老虎tiger真威武。

我們一起來牢記，保護動物愛自然。

教師先領讀這首歌謠，等學生能熟讀歌謠后，安排了個人、同桌、小組以及師生共同誦讀等一系列活動；同時引導學生在讀時加入一些肢體動作，以幫助其更好地鞏固所學詞匯，理解歌謠的含義，增強朗誦的效果和師生的互動。學生對這種教學形式感興趣，參與活動的積極性很高。每唱一遍歌曲相當于就把那些知識操練一遍，這比起死記硬背單詞要好得多。如果能夠用歌曲來鞏固操練所學知識，讓學生從歌曲中體會到學習英語并不是一件很困難的事，取而代之的卻是一種樂趣，相信學生都會喜歡上英語課的，學生的學習主動性也會進一步增強。

二、用歌謠幫助學生學習、記憶語法

根據艾賓浩斯的遺忘規律，小學生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩定。對他們所學的東西進行及時鞏固，才能降低遺忘率。如果單純用對中學生一樣的方法進行歸納總結的話，小孩子會感到乏味，從而抑制他們的記憶。利用歌曲和歌謠來刺激孩子們的大腦興奮點，對鞏固記憶有一定的效果。

語法教學和單詞的記憶在小學英語教學中是一個難題，但讓小學生學會一些難易程度適當的歌曲或歌謠，不僅能提高他們的學習興趣，還能幫助他們理解和掌握一些基本的語法知識，減輕記憶單詞的難度。如:利用小詩去區別一些形似的單詞：

Make a New Word

Take B away from BALL

And F will make it FALL

Take T away from TAKE

And C will make it CAKE

Ball， fall， wall，

Take， cake， bake.

Is that all

That you can make?

利用這首小詩，學生可以學習或復習很多形似的單詞。唱英語歌曲能使學生在無意中學習一些句型和語法。當然在小學階段我們一般并不刻意強調某些句型和語法，因為對于基礎薄弱的一些學生來說，學習某些句型和語法是有一定的困難的。

萬一克服不了困難，他們就失去了學習英語的興趣和信心。

三、用歌謠幫助學生提高聽力水平

一直以來，聽力對于大部分的英語學習者來說，都是最難掌握的。而在小學英語中，由于學習者的年齡特征，學生剛剛接觸英語，基礎薄弱，對英語聽力更加畏懼。歌謠以它優美的旋律、動感的節奏吸引著小學生，英文歌曲更能賦予原本枯燥無味的單詞和詞組以美麗感人的含義，再加上英文歌曲所特有的節奏和情感使英語語言的用法及內容比傳統的聽力教材更簡單一些，從而能被愛唱歌的學生輕松地接受及理解，并深深地印在腦海里。英文歌曲運用到聽力教學中，使學生在學習的同時又獲得了音樂的享受，這符合小學生的特點，通過歌曲教學使學生嘗到了學習的樂趣，他們對學習產生興趣，就會使學習更有效率。

四、用歌謠幫助學生增強記憶能力，提高教學效果

我們都有這樣的體會，兒時學唱的童謠總記憶猶新，這是因為音樂和節奏使童謠易模仿和記憶。同樣，節奏鮮明的小詩、童謠也是訓練兒童語言節奏感的絕佳教材。

如：在學習禮貌用語《Hello! How are you？ 》一課中，我就采用了2 /4節拍x x | x x x，將本課知識點編成押韻感十足的童謠，讓學生用拍手的方式邊打節奏邊說唱：“He l lo !Hello! How are you? Fine ， thanks ， Fine ， thanks ， How are you?Hello! Hello! How are you? I’m fine thank you!”這個歌曲節奏簡單，每句結尾的單詞都相互押韻，在吸引學生注意力的同時，可增強學生的韻律感，培養良好的語感并加強記憶。

綜上所述，在小學英語教學中及時、恰當地開展兒歌教學，可以有效提升孩子們學習英語的興趣、強化口語訓練的成效、幫助掌握重點句型和知識點，這對于增強孩子們的英語素養有著十分重要的意義。廣大同仁一定要在思想上重視小學英語的兒歌教學，努力尋找適合教學的兒歌，千方百計地鼓勵學生主動、積極地開口說、開口唱，這樣才能不斷培養學生使用正確的語言形式進行交際的能力，從而讓小學英語課堂上飛揚的“歌聲”，不斷提升孩子們的英語素養。