摘要：小學是學生英語入門階段，教師應做好學生的英語啟蒙工作，通過對英語教學方法的創新與變革，促進學生英語學習興趣的提升；同時，教師可以在英語課堂中適當利用競爭機制，不斷促進學生在英語課堂中的參與度；此外，通過合理采用游戲以及創設情境等方式，都能夠將學生的注意力吸引到課堂之中。本文主要從以上幾方面進行深入論述，探索小學英語入門教學有效方法。

關鍵詞：小學英語；入門教學；教學方法；策略探究

在素質教育背景下，教師應結合新課改對小學英語的新訴求，對原有的英語教學方式不斷優化與完善。小學英語教學中的重要目標之一就是引導學生進行英語入門學習，為學生后續發展進行更高層次的英語學習奠定基礎。那么，教師應從哪些方面入手開展英語入門教學呢？下面，筆者結合自身教學實踐，對以上問題提出幾點建議，希望對一線教師開展英語入門教學提供幫助。

有效激趣

興趣是學生學習活動的第一老師。一切學習活動都是很苦的，枯燥無味的學習活動往往讓人半途而廢。讓學生在快樂中學習就成了老師的義務。想要發展學生的英語能力，首先教師要做的就是，使學生煥發出對英語學習的源源動力。興趣作為小學生英語學習動力的主要來源，對于學生英語入門學習來說，有效激趣具有十分重要的意義。教師應創新教學方式，來激發學生主動參與英語學習的積極性，這樣才能夠讓學生享受到英語學習過程中的成就感與愉悅感，從而促進學生英語學習效果的提升。

例如，在教學單詞“cat”的時候，教師就可以借助多媒體教學用具播放出“mew，mew···”的聲音，并引導學生進行模仿并做出貓的動作，這樣就能夠調動學生的學習熱情，使學生在活躍的英語學習氛圍中牢記單詞。因此，教師應根據小學階段學生的認知能力與學習需求，不斷在課堂中融入趣味性教學元素，增強學生對英語知識的探究欲望。此外，教師還可以結合學生想象力豐富的特點，為學生創造豐富的想象空間，這樣也能夠激發學生主動參與英語學習，并引導學生更好地實現英語學習入門。

引入競爭

在小學英語入門教學中，教師應通過合理引入競爭機制，增加學生的課堂體驗感，使學生享受到學習英語知識的成就感與喜悅感。小學階段，學生具有很強的求勝心，教師應抓住學生的這一心理特質，為學生創造出你爭我趕的學習氛圍，使學生在具有競爭感的環境中增強參與意識。此外，教師還可以指導學生通過合作學習的方式開展小組對賽，在合作的過程中積極開動大腦，為集體獲得榮譽貢獻自己的力量，這樣的教學方式還能夠提高學生在課堂中的參與感。

例如，開展英語教學時，教師可以指導學生以小組合作的形式回答問題，從而調動學生的主動性與積極性，這樣還能夠對課堂紀律進行更為有效的約束。在每堂英語課結束之后，教師可以為冠軍小組頒發一定的獎勵，并使用鼓勵性的教學用語，使表現好的學生享受到成功的喜悅。在低年級的教學中我經常進行單詞分類游戲，我先說出一個單詞，學生以小組為單位，一組一組地說出它的同類詞，最后哪組學生說的同類詞最多，哪組獲勝。再讓全體學生通過“Hey，hey，wonderful！”來對冠軍小組給予肯定，還可以讓其他學生說“Come on，come on！”來鼓勵自己，有效激發學生的好勝心，從而使學生收獲英語學習的內在動力。

開展游戲

在小學階段學生對游戲活動十分感興趣，因此，教師可以在課堂中，引導學生參與多樣化的游戲活動。這里的游戲活動指的是讓學生的手、腦以及身體動起來，增加學生在英語課堂中的活躍度。

例如，在指導學生學習chant部分的知識時，筆者首先引導學生畫一個自己喜歡的事物，并指導學生以兒歌的方式進行介紹，學生在畫畫、唱兒歌思維同時，能夠產生英語語感，還能夠感受到英語學習的快樂。再比如，教師可以指導學生通過TRP學習法開展英語學習，這種學習方法主要通過學生語言與動作相結合的方式，減少學生學習過程中的緊張感和焦慮感，創建多樣化的游戲活動，可以使學生兩人一組跟隨英語歌曲的指令來做動作，達到高效強化學生語言學習效果的目的。

四、創設情境

在英語學習中，想要讓學生快速入門，少不了濃厚的英語學習環境。在課堂上創設情境，讓學生體會在生活中如何運用英語進行交流。如果時間允許，每堂課給學生留出角色表演的時間。通過模擬生活中的情境，理解知識，鞏固知識，從而促使學生的能力得到提高。另外，教師還要借助先進的教學設備創設英語學習情境，使學生融入真實的活動情境中，從而為學生創設英語學習與交際的文化氛圍。例如要充分利用配套光盤等。在教學中，讓學生看一遍動畫內容。然后教師就所學內容提出問題， 讓學生邊聽邊記， 強化記憶。促進學生英語學習效果的提升。在教師創造的英語情境中，學生才能夠更好的掌握理解英語語言的方法，從而使他們能夠運用英語參與交際活動。

五、注重聽說讀寫的綜合訓練。

聽、說、讀、寫是英語學習中最基本也是最重要的四項技能，但這四個技能也是相互影響，相互促進的。在平時的教學中，我們要加強聽說讀寫的綜合訓練，在進行聽力訓練的同時，也要求其他同學能學會說，開展你說我聽，我說你寫，你讀我聽等等多種形式的訓練方法，對英語入門及提高具有明顯的效果。

綜上所述，要開展小學英語入門教學，教師首先應重視學生英語學習興趣的激發。同時，教師可以結合學生現階段的心理發展特點，在英語教學中引入競爭機制，使學生的競爭意識得到激發，不斷地促進學生英語學習主動性。此外，教師還可以結合英語教學內容的特點來創設情境，增加英語課堂的生動性與趣味性，從而為學生帶來良好的英語學習體驗感，促進學生對英語基礎知識的掌握。通過對良好教學方式的長期堅持，教師才能夠不斷促進小學生英語素養的提升。