論文關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 自主思維 實踐教學(xué)

論文摘要：中專教師需要采用多種教學(xué)方法使學(xué)生在教學(xué)活動中親近英語，端正學(xué)生的思想，合理、靈活運用教學(xué)材料，開展情境教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性思維，感受英語的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

中專的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，會面臨一個問題，當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，這種瓶頸具有共性的問題，從而造成“原地踏步”的境況。我作為一名中職學(xué)校的英語教師，努力在教學(xué)實踐中探索教學(xué)方法，要使學(xué)生成績提高必須對英語課堂教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。如何使他們在校期間能掌握一定的英語知識，是英語教學(xué)改革的一個重要課題。中專英語教學(xué)的任務(wù)是從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生掌握一定的單詞量和語法知識、日常用語和簡單的專業(yè)用語，使培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅會說英語，還要了解外國社會、政治、經(jīng)濟、文化方面的知識和修養(yǎng)，并且能夠盡快的適應(yīng)崗位職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)社會，畢業(yè)就能在工作崗位上獨當(dāng)一面。根據(jù)這幾年英語教育教學(xué)的經(jīng)驗以及社會現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為目前中專類英語教學(xué)要把握好以下三個方面。

一、關(guān)注語言文化意識，滲透文化背景意識

語言是具有極深的文化底蘊。如果學(xué)生了解了英語的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，有語言作為文化背景，就能順暢地與外國朋友交流。而文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于世界意識。學(xué)英語的目的是為了用，要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。課堂中我給學(xué)生列舉中國人見面打招呼常用“吃了嗎？”“去哪兒？”而你如果對英美人說“Have you had lunch？”英美人則理解為你是想請他吃飯。如果你向英美人“Where are you going？”“How old are you？”“Are you married？”“How much do you earn a month？”會認(rèn)為是觸犯對方隱私，英美人是會不高興的。從這里可以看出中西方文化和語言的一些差異。只學(xué)習(xí)語言是不行的，一個人還應(yīng)當(dāng)知道怎樣去運用語言，掌握和別人交流的能力，理解運用特定語言的環(huán)境和合適的語言形式。我經(jīng)常告誡學(xué)生對一個國家歷史、文化、傳統(tǒng)和習(xí)俗了解地越多，他就會更好地理解和運用這門語言。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

二、創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)語感

筆者在教學(xué)中盡量使用英語組織教學(xué)，同時要求學(xué)生用英語回答問題，最大限度地減少對母語的依賴性。通過長期訓(xùn)練使學(xué)生們處于一個聽、學(xué)、說、練的英語環(huán)境之中，促使學(xué)生注意力高度集中于英語這一種語言中，隨時準(zhǔn)備著用英語來交流。每一種語言都有其獨特的風(fēng)格，一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認(rèn)識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。多閱讀是學(xué)生增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。在中專英語教學(xué)過程中教師對教材的靈活處理和合理挖掘極其重要。我在處理教材時，抓住教學(xué)重點這個關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的具體情況，有些內(nèi)容可能只要一筆帶過，有些內(nèi)容可能又需要反復(fù)練習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上就把重點放在對話部分，盡可能多的給學(xué)生開口說的機會。而語法解說方面就只要把基本的內(nèi)容，方式方法教授給學(xué)生就可以了。同樣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過提高閱讀量，增加學(xué)生感知語言的機會。在平時的教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些活動，開展情境教學(xué)，鼓勵學(xué)生選擇一些他們感興趣的英文歌曲、詩歌、抒情散文、電影，同時選一些英語故事、新聞報道、詩歌、諺語等讓學(xué)生朗讀，以提高語感。語感的養(yǎng)成一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80 ℃時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費精力又費電，很難喝到水。讓學(xué)生接觸真實語言，天天堅持培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣和能力。在完全忘記之前及時復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。 三、充分培養(yǎng)自主思維、重視寫作訓(xùn)練

經(jīng)過長期的實踐表明，要想讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的、乏味的單詞和語法知識，在進行了一段時間的知識儲存后，就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用，而應(yīng)用的過程也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性思維的過程。經(jīng)過實踐與探索，自主創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)使學(xué)生在課堂上思路開闊，思維活躍，學(xué)習(xí)成績明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造性思維的方法還有游戲法、競賽法、獎勵法等。做游戲能活躍課堂氣氛，輕松、自由的氣氛使學(xué)生消除緊張，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為開動腦筋主動探索知識。如在學(xué)習(xí)英語知識時，多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成熟，由潛意識進入意識，由內(nèi)需潛能轉(zhuǎn)化為外在行動使語感得到全面的發(fā)展。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。寫作訓(xùn)練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。筆者在指導(dǎo)寫作中，采用循序漸進的訓(xùn)練方法，從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓(xùn)練，力求表達(dá)地道、通順、流暢、平易、得體，然后再逐漸過渡到材料作文、看圖作文，指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作方法，學(xué)會運用過渡詞語和邏輯關(guān)聯(lián)用語使短文保持連貫流暢，讀起來有純正英語味道、有美感。還要鼓勵學(xué)生朗讀自己的習(xí)作和多次修改習(xí)作，教會學(xué)生憑借語感修改習(xí)作，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣和能力。

中專學(xué)校的英語現(xiàn)狀的語言環(huán)境還有待于完備，學(xué)生需要更多英語使用交際的機會，才能培養(yǎng)出知識面較寬的學(xué)生。所以，中專英語教學(xué)一定要緊密接近社會，接近實際，在培養(yǎng)學(xué)生綜合實際運用能力上下工夫，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏樹才.職業(yè)中專英語口語教學(xué)改革與探索[J].遼寧教育行政學(xué)院報，2007（2）.