初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的任務(wù)具有雙重性：第一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀能力；第二、通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語(yǔ)言知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這兩個(gè)任務(wù)都為一個(gè)共同的目的——為學(xué)生運(yùn)用和進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)，所以在以后的閱讀教學(xué)中，務(wù)必注意以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語(yǔ)的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課文閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，總覺得看了這篇也不一定考，得不償失，不愿花時(shí)間。有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知道文章所云。要徹底改變這些不良習(xí)慣并非易事，有的學(xué)生要下一番苦功才能改掉。為此要求學(xué)生每天讀一篇短文。可以少讀，但要天天讀。要培養(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。

二、指導(dǎo)學(xué)生分門別類識(shí)別文體，選擇合適的閱讀材料，掌握正確的方法

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，閱讀內(nèi)容更趨于信息化、時(shí)代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內(nèi)容涉及到新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等。文章的體裁也從記敘文擴(kuò)大到產(chǎn)品說(shuō)明、邏輯推理及實(shí)際應(yīng)用等文體。不同的文體閱讀的方法和要求也不盡相同。為此，老師在平日教學(xué)中要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

記敘文閱讀主要抓四大要素，像語(yǔ)文一樣，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、發(fā)展和結(jié)果，以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn)，從中分析他們的思想品質(zhì)、性格特征等；議論文是闡明作者對(duì)任何事的好壞的立場(chǎng)觀點(diǎn)。因此，在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)。理清理論思路，再進(jìn)行邏輯推理得出結(jié)論；應(yīng)用文是最貼近日常生活的問(wèn)題，它包括通知、廣告、便條、申請(qǐng)書、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，形式多樣，題材各異，如圖示、表格、地址、網(wǎng)址等，對(duì)這類文體的閱讀應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地抓住所需信息，理解文章內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀的最終目的就是理解文章、掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握每篇文章所包含信息的方法。閱讀方法是不同的，每個(gè)人理解文章所花時(shí)間也會(huì)各不相同。

1.速度全文，了解大意

閱讀的目的是獲取信息，一個(gè)人閱讀能力的高低決定了它能否快速高效地吸收有用信息，抓主題句這是快速掌握文章大意的主要方法 。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。

用歸納法撰寫的文章，都是表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子在后。此時(shí)主題句就是文章的最后一句。通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個(gè)別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細(xì)說(shuō)，這時(shí)主題句就是文章的第一句。當(dāng)然有些文章沒有主題句，這就需要學(xué)生自己歸納。主題句往往對(duì)全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用。 2.詳細(xì)細(xì)節(jié)，理順?biāo)悸放c文章脈絡(luò)

故事中的事件通常按照一定的順序發(fā)展，我們?cè)陂喿x時(shí)，可以自我提問(wèn)，如先了解哪件事，又發(fā)生了哪件事，最后發(fā)生了哪件事，理清故事發(fā)展的先后順序，有助于我們的閱讀理解。我們可以借助于一些線索詞，如first、next、then、last等，來(lái)幫助我們理清事件發(fā)展的先后順序。此類問(wèn)題一般涉及到“5W1H”即what、where、when、who、why和how，這種問(wèn)題屬于淺層理解，從原文中往往就能找到答案。

3.理解作者寫作意圖

作者進(jìn)行創(chuàng)作都有不同的意圖；有些讓我們得到快樂(lè)和歡笑，有些則為了傳授給我們一些知識(shí)；有些則為了告訴我們他們對(duì)事物的感受；有些是通過(guò)他們的作品促使我們?nèi)プ鲆恍┦虑椤Ｔ陂喿x時(shí)思考作者的寫作意圖，有助于我們理解正在讀的作品，然后根據(jù)標(biāo)題、插圖等對(duì)征文內(nèi)容進(jìn)行一定的推測(cè)。思考作者的寫作意圖，這對(duì)閱讀理解大有益處。

4.對(duì)于閱讀文章中生詞的處理技巧

我們?cè)陂喿x中往往會(huì)碰到許多生詞，不要一碰到生詞就不知所措，或者劃出來(lái)查字典，要善猜巧猜生詞。例如有些名字如人名、地名等，你不必翻譯，有些生詞可能在文章中不起主要作用，跳過(guò)去也不會(huì)影響你對(duì)句子的理解。即使有些生詞是關(guān)鍵詞，我們一般也可以通過(guò)上下文暗示或其他方式猜測(cè)到其含義。遇到生詞要冷靜處理，要有個(gè)好的心情狀態(tài)，善猜巧猜生詞。

四、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀速度

閱讀速度是閱讀最基本的能力，沒有一定的閱讀速度就不能順利地輸入信息，更談不上運(yùn)用英語(yǔ)。近幾年的中考要求閱讀速度大約是每分種30個(gè)詞左右，這就要求學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜索關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時(shí)空順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。

我們可以讓學(xué)生通過(guò)做閱讀理解題來(lái)調(diào)節(jié)閱讀速度，如果說(shuō)讀完一篇文章，然后做相應(yīng)的閱讀理解題，若準(zhǔn)確率不低于70%，說(shuō)明速度還可以。若準(zhǔn)確率連70%也達(dá)不到，那么就要考慮一下適當(dāng)?shù)胤怕喿x速度。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功，我們不能期望一天或者兩天就能練好，還必須多讀多練，持之以恒。同時(shí)以科學(xué)方法作指導(dǎo)，在多讀多練的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高。

參考文獻(xiàn)

1.黃國(guó)營(yíng)《英語(yǔ)教育學(xué)》.江西教育出版社。

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