閱讀理解能力是衡量外語水平的重要標志之一，對絕大多數學生來說，閱讀理解，也是他們將來直接運用外語能力的一個最重要的方面。

學生在閱讀時常常存在以下幾方面的問題：逐字逐句地閱讀，這既減慢了閱讀的速度，又會使你不能準確地理解全文而只停留在某個單詞、短語或句子上，使你所獲得的信息支離破碎，最終導致理解上的偏差；小聲朗讀或在心里默讀；過分重視細節，忽略了對文章整體的理解；缺乏自信，過分依賴字典等等。

我們應該如何注意培養和提高學生們的閱讀理解能力呢？

一、選擇閱讀方法

要教會學生按照題目的要求及目的選擇使用不同的閱讀方法。

（1）詳讀（seanning）：通過詳讀能尋找到某種具體的資料和信息，并對材料從表層到深層進行層層理解。

（2）閱讀（skimming）：其目的只是為了獲取、知道文章的內容大意。例如simple stories for enjoyment，news，letters from friends，bits of news from the local paper，因為這些內容對你閱讀理解文章無大妨礙，而且簡單、清晰明了，故只需略讀即可。

二、要樹立自信心

不要一遇到生詞就退縮、就查字典，要學會充分利用上下文、上下句來推斷出該詞的意思，也可以利用構詞法（合成、轉化和派生）來猜測。請看下面例子：

All through the night Lincoln fought with death.At 7:22 in the morning it was all over.The great man was at peace with world.劃線這個短語同學們可能沒見過，但是沿著事態發展的邏輯推理，自然會得出是“與世長辭”這一結論。

三、抓住核心詞

上面的做法可以幫助我們掃除生詞的障礙，在理解過程中起到了一個“橋梁”的作用，這是非常重要的。因此，我們還要學會抓住核心詞。要知道人們在表達思想的過程中，由于修辭學上或其他方面的需要，往往使用了一些作用不大的修飾詞語，因此，要想準確、明了地理解文章，我們則要把著眼點放在核心詞上，放在理解句子內部結構的關系上。

Would you like to do some shopping together with me？If you are free，please ring me back to tell me about it.從上面這個句子不難看出劃線部分就是這段話的核心詞。

四、抓住主題句

在多數文章中，開篇的首句或前幾句就揭示了文章的主題，而每一段的首句或末句就為該段的主題句或核心句。以高二（下）UNIT 23“TelePhones”為例：第一段第一句，How a telephone works is a question which not everyone can answer.第二段第一句，The earliest telephones were not popular.第三段第一句，The first telephone directory was printed in a town in the USA in 1878.第四段第一句， There have been great advances in telephne equi-pment in the last quarter of the 20th century.高二（上） UNIT 7 CANADA，UNIT 8 FIRST AID，高一（上） UNIT 3 AMERICAN ENGLISH，UNIT13 ABRAHAM LINCOLO N都是比較典型的例子。這樣的例子在教材中還有很多，有經驗的教師在教學中都是能教會學生這一本領的。

五、適當進行強化訓練

學生每周除了五節英語課外，絕少有機會接觸和使用英語。尤其是理科班的學生，他們又不十分重視英語這一學科的學習，因此有必要進行強化練習。我們的做法是：“每天五分鐘，天天跟我學。”我們利用每天上課的前5分鐘對學生進行閱讀強化訓練，每次一篇，后附幾個問題，做完后統一給出正確答案，解決疑難問題，不留后遺癥。限時閱讀的好處有以下幾點：

第一，語言學習必須提高復現率，持之以恒，才能進步與提高。

第二，有利于培養學生集中注意力。

第三，教師可隨時糾正錯誤的閱讀習慣，有利于良好習慣的養成。

第四，有利于教師有計劃、有目的、循序漸進地進行教學。

六、激發興趣，學會“覓食”

通過閱讀，學生學到了許多課本上沒有的知識，這不僅擴大了他們的視野和知識面，更激發了他們閱讀的積極性和求知欲。為了保持學生的積極性，我們要把課堂延伸到課外，學生由“要我讀”，變成“我要讀”。教師可引導他們讀一些簡易報刊、暢銷書等，如《英語畫刊》、外研社出版的《雙城記》、《英國王妃——戴安娜》、《王子與貧兒》等等。

另外，我們還會定期舉辦“新聞發布會”，讓學生把他們課外讀到的有興趣、有意義的“精華”講出來，與大家共欣賞、共分享。同學們在閱讀中嘗到了喜悅，體驗到了成功。

七、進行大量的實踐練習

我們在做閱讀理解文章時，主要要求學生從以下幾個方面進行思考：

A、文章的篇章結構方面。

B、文章的題目。

C、文章的單詞、短語、句子釋意。