論文關(guān)鍵詞：測(cè)試效度寫(xiě)作測(cè)試醫(yī)學(xué)英語(yǔ)

論文摘要：以交際語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摓楦疽罁?jù)，結(jié)合遼寧醫(yī)學(xué)院碩士研究生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試對(duì)效度的側(cè)重要求進(jìn)行需求分析。從效度類(lèi)型和重要性方面討論如何構(gòu)建高效度的碩士研究生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力測(cè)試模式。

引言： 設(shè)計(jì)科學(xué)的測(cè)試應(yīng)該同時(shí)體現(xiàn)較高的效度和信度，但是同時(shí)具有高信度和高效度的語(yǔ)言測(cè)試是難以構(gòu)建的，任何語(yǔ)言測(cè)試都必須在二者之間進(jìn)行平衡和折中。對(duì)課程成績(jī)測(cè)試來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)保證其效度以達(dá)到預(yù)期的能力檢查、教學(xué)診斷和評(píng)價(jià)的目的。 一、語(yǔ)言測(cè)試效度研究理論分析 1、效度類(lèi)型 針對(duì)測(cè)試效度的分類(lèi)，研究者們有不同的看法。有的認(rèn)為是三類(lèi)(汪先鋒，2000)，有的認(rèn)為可分成八類(lèi)(李筱菊，2001)，還有的認(rèn)為只有一類(lèi)(豐國(guó)欣，2004)，實(shí)際上不同的測(cè)試目的產(chǎn)生了不同程度和類(lèi)型的效度需求。按照以上分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)校內(nèi)測(cè)試來(lái)說(shuō)，內(nèi)部效度是最重要的組成，其次是外部效度。 2、效度的重要性及其實(shí)現(xiàn) 效度的重要性貫穿于整個(gè)測(cè)試構(gòu)建和評(píng)價(jià)的過(guò)程中。它始于測(cè)試的規(guī)劃階段，持續(xù)體現(xiàn)在測(cè)試任務(wù)的開(kāi)發(fā)階段一直到測(cè)試評(píng)估階段。在測(cè)試的規(guī)劃階段首先從理論上明確語(yǔ)言能力的定義。例如，如果要測(cè)試寫(xiě)作能力，必須從理論上確定寫(xiě)作能力的組成及其涵蓋的范圍，明確適合于測(cè)試對(duì)象的寫(xiě)作能力及其內(nèi)容范疇等等。這些內(nèi)容要被納入該項(xiàng)測(cè)試的詳述說(shuō)明，作為測(cè)試開(kāi)發(fā)及測(cè)試評(píng)估的指南。測(cè)試任務(wù)開(kāi)發(fā)階段，效度仍是中心問(wèn)題，設(shè)法使任務(wù)設(shè)計(jì)符合理論上的定義和解釋?zhuān)⒗碚撧D(zhuǎn)化為預(yù)期的語(yǔ)言行為。測(cè)試評(píng)估階段的主要目的是審查測(cè)試的效度。收集來(lái)自各方面的數(shù)據(jù)作為測(cè)試效度的支持，例如考試成績(jī)、專(zhuān)家判斷、學(xué)生意見(jiàn)等各種信息。 二、研究生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作校內(nèi)測(cè)試的效度確立 研究生醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的校內(nèi)測(cè)試有別于大規(guī)模的水平測(cè)試和等級(jí)測(cè)試，屬于成績(jī)測(cè)試，兼顧診斷測(cè)試，因?yàn)椤叭绻麥y(cè)試在學(xué)校的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行，它的目的就是找出教學(xué)中的強(qiáng)項(xiàng)和弱處，或評(píng)估某一教學(xué)目標(biāo)的完成與否。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)總的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流的能力。