摘要：英語寫作是學生綜合能力運用的一種體現，是聽、說、讀、寫四種技能考查中對學生要求最高的一環。在高中階段，英語寫作能力的培養和提高有賴于扎實的語言基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。如果我們在平時的教學過程中注意采取多種多樣的形式來訓練學生，他們的英語寫作能力就能很大程度地得到提高。

關鍵詞：英語教學寫作能力策略

英語寫作是學生綜合能力運用的一種體現，是聽、說、讀、寫四種技能考查中對學生要求最高的一環。寫的能力應該在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學過程中。那么，我們應該怎么樣在教學過程中有效地培養學生的英語寫作能力呢？

一、加強對學生基本功的訓練

要讓學生牢記英語中的五種基本句型，背誦一些有趣且典型的英語諺語、名言名句。比如：Where there is a will， there is a way. 這對于基礎薄弱的學生會有很大的幫助。同時，要復習一些基本的復合句，如定語從句、賓語從句等。高考對學生的書面表達也提出了更高的要求，所以在基本句式訓練的基礎上，要鼓勵學生嘗試運用多種句式，以使自己的書面表達提高一個檔次。

二、讓學生養成寫英文日記的習慣

寫作難首先難在無話可說、無話可寫。因此，教師首先應該鼓勵學生積極地去感悟生活，多看、多聽、多感，處處留心，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將體驗和感受用英語表達出來。筆者考慮學生學習任務繁重，日記無法每天完成，因此鼓勵學生用英語每周一記。開始訓練時，學生不習慣，基礎差的同學甚至開始產生抵觸的情緒。為了將周記進行到底，我鼓勵學生盡可能多地表達，實在不知道用英語表達，可以先從中文開始，中間穿插英語。

一周，兩周，學生開始享受到進步的喜悅，有的同學在周記中還大膽地改編英文歌詞，也有的同學一周一記變成了一周三記。此舉效果明顯。

三、發揮口語交際的作用

英語聽、說、讀、寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。因此，在課堂教學中應該充分發揮口語的交際作用，比如，做daily report，每天課前三分鐘讓學生做值日報告，或根據主題準備，長期訓練可提高學生的寫作能力。除此之外，還可讓學生復述課文。復述課文是學生對語言吸收、存儲、內化、整理和表達的過程，它不僅有利于加深學生對語言材料的理解、鞏固和積累，有利于提高學生的想象能力、思維能力，還能提高學生的寫作能力。因此，在英語教學中，可以通過提示法、列提綱、表達法等，注重對課文的復述。 四、讀寫結合，通過閱讀寫讀后感或書評來訓練學生的寫作能力

英語中的聽、說、讀、寫是相輔相成的。通過閱讀可增加詞匯量、培養語感和豐富語言材料，閱讀得越多，寫作進步越明顯。因此，教師應該鼓勵學生多閱讀一些適合自己水平的英語課外讀物。多讀一些好文章，可以幫助學生獲得語感，閱讀量大了，對于語言的感受能力也會增強。在學生接觸到各種題材、內容、形式的文章后，教師應引導學生模仿，從文章中學習寫作的方法，訓練自己的思維。同時，閱讀有助于擴大詞匯量，鞏固已學知識，進一步掌握句型、語法。學生通過閱讀，經常會接觸到英語中的固定表達、習慣用法等，可將其運用到自己的寫作中，進而提升自己的寫作能力。

五、用縮寫的形式來培養學生的基本寫作能力

對于寫作能力薄弱的學生，關鍵是讓他們掌握一定的句型和語法，而縮寫則是一種很好的方法。教師要有意識地指導學生把閱讀與寫作相結合，用英語概括文章大意或故事梗概，通過這樣的練習可以培養學生的總結概括能力、邏輯思維能力、遣詞造句能力及書面表達能力。縮寫的材料可以是課外讀物，也可以是教材中的一些故事性文章。

六、講解寫作技巧與方法，結合多種文體訓練寫作

教師平時在學生的寫作中要注重寫作文體的豐富多彩，讓學生接觸各種文體，了解它們的特點，多寫多練。教學過程中，可以先從最常見又最簡單的書信開始。從寫作技巧與方法的傳授到學生模仿再到自己創作，學生將在這個過程中逐漸體驗進步的喜悅。有條件的話，還可以定期舉行作文競賽，規定題材，讓學生寫自己熟悉的、感興趣的內容。

總之，英語寫作是一個綜合能力的書面體現，是一個長期復雜的訓練過程。教師要從學生的實際水平出發，因地制宜，有目的、有計劃、有要求、有反饋地進行，由易到難，循序漸進，使學生逐步養成良好的寫作習慣，進而提高書面表達能力。

參考文獻

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