語言是通過交際交流來強化和提高的，口語交流則是交際的重要形式。一直以來，我們職業中專的英語教學都過多停留在語言知識的講解過程，重語法輕語言的現象屢見不鮮。所謂聽說讀寫，說的位置應該排在前面，因為從學以致用的角度來看，說就是用的過程，是學習的終極運用。中專生對英語學習積極性不高是普遍存在的，消極應對、厭學應付的學習態度正是導致中專英語教學水平不高的原因。這些都是我們在職業中專英語口語教學中需要面對和解決的問題，以培養學生優秀的英語口語能力為出發點，早日告別“啞巴式”英語，幫助學生養成良好的口頭英語交際能力，這些都是我們為之努力奮斗的目標。 筆者根據多年中專英語教學實踐，主要從目前中專英語口語教學中存在的問題和面臨的困境入手，然后提出自己的一些解決策略。 一、目前職業中專英語口語教學面臨的問題 很長時間以來，由于中專學生本身基礎相對較差，而且職業中專英語考試對口語部分的要求也不高，所以職業中專英語口語教學一直被大家忽視，教師落實到教學中，也只注重學生的語法能力和筆試成績，很少涉及到口語培訓部分。就當前的中專英語教學而言，口語的教學的確是一個軟肋。絕大多數在校中專生口語能力不高，且害怕口語學習與交流。有關研究發現，影響職校生口語學習的原因很多，包括個體的因素，也有外在的原因；既受主觀條件的限制，也受客觀環境的束縛。學生不敢當眾發言，即使勉強發言也是吞吞吐吐、結結巴巴。甚至有的學生本身英語水平還不錯，可是一到開口說時，就緊張不已，難以流利地表達。究其根源，主要原因有：一是學生對英語口語表達不感興趣，因基礎差而內心焦慮緊張導致不敢開口；二是心理方面的障礙，由于英語畏懼心理導致對自身的前途發展充滿了焦慮和不自信，進而抵觸英語口語學習，逐步放棄。學習作為一種集體性活動，必需有一定的環境需要來激發學習的積極性，更需要一定滿足相應需要的心理才有可能實現。目前中專已有的心理障礙對口語學習起著極大的制約和阻礙作用。所以，首先要對中專生口語學習的心理障礙進行及時疏導，另外還要發展積極的心理因素，兩者互相結合，才能切實提高口語學習效率。 二、提高中專英語口語教學的策略 1.打好音標基礎，為英語口語教學做好準備 語音是英語的基礎。要想學好英語，說好英語，首先要打牢語音基礎。我們中專生多半不能開口說英語，其中十之八九的學生是因為語音不過關。那么如何打好語音基礎呢？一方面要抓好音標教學，力求使學生能根據音標拼讀單詞，同時幫學生掌握讀音規則及發音技巧，即重音，語調等。另一方面要重視聽力練習，聽是說的基礎，聽錄音，聽電影，聽老師示范，聽后再模仿。通過反復聽和模仿，慢慢培養語言感覺，才會有較純正的語音。只有當學生會讀，語音純正之后，才有可能說得一口流利的英語。