摘要：隨著互聯網的飛速發展，大學生創業越來越受到教育部門、高等：校和社會所重視，同時也是解決大學生就業的一個重要舉措。本文以大學生就業為出發點，探討了大學生就業過程中創業的現狀，并對大學生創業現狀所出現的問題及困難提出了相關建議和解決措施。

關鍵詞：大學生；就業；創業；問題及對策

我國每年大學生畢業的數量非常多，到 2017 年已達到 795 萬人，相比 2016 年上升了 16 萬人，因此大學生就業是擺在教育部門、高等院校面前的一個重要難題。在促進大學生就業的同時，擴大就業市場、鼓勵大學生創業是一項重要舉措，可以促進經濟增長和社會發展。2015 年 5 月國務院出臺了《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，意見提出允許和鼓勵大學生創新創業，而且對在校大學生也制定寬松政策，允許保留學籍休學創業。由此可見，國家在為大學生創業提供了良好的平臺，“大眾創業、萬眾創新”已成為當前非常流行的口號。在國家創業政策激勵下，大學生參與創業的積極性不斷得到提高，在互聯網飛速發展的背景下，大學生對創業更加樂觀，創新創業的渠道更加趨于多元化。但是，大學生創新創業起步較晚，發展不夠成熟，在創新創業過程中仍存在諸多主觀和客觀方面的問題[1]。

一、大學生創業現狀

目前，大學生創業現狀主要包括主觀和客觀兩個方面的因素，主觀因素包括家庭因素、自身心理、能力因素等，客觀因素包括學校創業教育、創業基地建設等因素。

（一）家庭父母的傳統觀念影響大學生的創業發展

在大學生的就業過程中，大多數家庭仍舊沿襲傳統就業觀念，認為大學畢業后就應該進入事業單位、國有企業工作。因此對大學生創業不僅不支持，而且還極力反對、阻止，造成大學生創業的積極性受到挫折。有的家庭對大學生創業存在錯誤認識，認為創業就是做“生意”，是沒有上過大學才會從事的工作，是維持生計的一種行業。有的家庭經濟上存在困難，不僅不能提供創業上資金的支持，而且還需要大學生畢業后掙錢補貼家用，從而導致大學生放棄了創業的想法[2]。

（二）大學生的自身素質和能力影響創業的發展

大學生在大學學習過程中，大部分還是以大學課程理論知識為主的被動學習，不注重自身創業思維和能力的培養。大學生長期生活在校園里，與社會相脫節，缺乏創業經驗，創業過程中存在盲目性，加上部分大學生心理素質不強，抵抗挫折的能力較弱，一些自認為學習好又是學生干部的大學生在創業過程中存在過于自信、樂觀等問題，從而在經歷創業失敗后一蹶不振，最后放棄創業的想法。

（三）高校大學生創業教育發展滯后

國家雖然已經在政策層面上對創業提出了要求，但是我國高校以及高校之間在創業教育方面還存在較多的差距，與發達國家相比起步也較晚。清華大學、復旦大學、中國人民大學等重點院校在創業教育方面走在前列，創辦了各種創業大賽等活動，促進了大學生創業的熱情。還有很多院校雖然也在逐步開展創業教育和創業大賽，但是成效并不明顯。一些院校雖然重視創新創業教育，但是在創業教育和課程設置上存在不足，師資力量也顯得薄弱，沒有完整的教育課程體系。

（四）大學生創新創業的平臺和環境不佳

為了提高大學生開展創業活動，政府、高校應該建立有利于大學生創業的孵化基地和融資環境。大學生創業孵化基地是提升大學生創業成功率的重要手段，也是保證創業教育質量的重要因素。我國在國家創業政策的推動下，創業孵化基地數量上得到了迅速的發展，但是在質量上并未得到突破。一些高校對其缺乏清晰的功能定位和完善的運行機制，孵化器平臺硬件設施配套不齊，與市場需求脫節，對孵化器平臺的運營沒有制定政府、企業、高校相互協調、相互支持的機制，致使孵化器平臺建設未得到社會資源的有效支持。

二、大學生創新創業困境的應對措施

（一）加大大學生自主創業教育力度，深化創業教育模式改革

基于大學生創業傳統觀念的認識缺陷，首先高校在創業教育上要轉變家長、大學生對創業的錯誤認識，使大學生創業能被普遍認可。其次，要加快教學方法的改革，改變傳統教學模式，加大案例討論、創業模擬等實踐環節的比重，提高學生創業中所應具備的思考能力、解決問題的能力。第三，要對創業課程進行更新，要把創業類課程作為創業教育的總體目標，包括創業知識類、創業技能類、創業意識類和創業心理類等課程。通過課程教學，提高大學生的創業意識、創業技能，增強大學生心理素質和抗挫折能力。第四，在創業課程教學之外，還應進一步加強創業實踐能力的培養，舉辦各種創業培訓和大賽，邀請企業家參與學生創業課堂中來，提供學生必要的創業咨詢、創業信息和創業技術等內容。

（二）完善大學生創業地基和孵化平臺的建設

高校要加快創業地基、創業孵化基地建設，充分利用已有資源建立一批大學科技園、創業園，搭建好大學生創業孵化的平臺。首先要制定孵化平臺的運行機制，通過優化團隊選拔，選出一批優秀的管理團隊參與孵化平臺的運行管理，構建場地使用、導師指導、資金支持、政策咨詢等內容的服務和管理體系，要將創業的虛擬性轉變為真實性，推進創業市場化，積極引入社會資源。其次，加大政府、高校與企業聯動共建的外部協同，讓企業參與孵化平臺建設，實現資源共享、信息互通，充分發揮政府、高校、企業三方的主體作用[3]。

（三）優化融資環境和政策扶持

大學生創業融資是決定能否順利開展的首要條件，作為高校、政府等各級部門要加大對大學生創業資金的扶持，多方籌措創業的啟動資金?？紤]到大學生創業的特殊性，各部門應建立風險投資體系，為大學生提供小額貸款并盡可能提供便利，制定簡化貸款的資助政策和門檻限制。作為高校，要盡可能為大學生提供融資渠道，也可通過設立大學創業基金，鼓勵大學生創新創業[4]。另一方面，要優化創業政策的扶持力度，比如為大學生創業提供免費的技術服務、政策咨詢服務、創業能力培訓服務等，還可以為大學生創辦的企業減免稅收，為大學生創辦的企業提供信息支持，構建國家級、省級和校級創業信息網，保證大學生創業順利進行，促進大學生企業快速發展。

[1]楊潔.創業政策創業教育對大學生創業意愿的影響 [J].重慶高教研究 ，2017，4（4）:15-23

[2]江燁欣.大學生創業現狀及其促進機制研究 [J].黑河學院學報 ，2017， 14（9）:91-92

[3]陳春曉.高校大學生創業孵化平臺建設的現狀困境和對策研究[J].高等工程教育研究，2017，(6):183-185

[4]楊吉春.大學生創業教育問題與對策研究 [J].東北師大學報 (哲學社會科學版 )，2016，24，（1）:179-182