【關鍵詞】 中醫教育；創新人才；培養目標

中醫教育創新人才的培養目標應以學生的創新精神、實踐能力為標志，以知識、能力、素質的整合為基礎，以實現中醫藥現代化為目的。

1 中醫藥創新人才培養的目標

1.1 創新人才培養的目標

中醫藥創新人才培養的目標是：在黨的教育方針和國家中醫政策的指導下，通過個體知識的融合、能力的整合、素質的綜合，從而使受教育者的知識、能力、素質于一體、德智體于一身的、具有創新精神和實踐能力的，能勝任教學、科研、醫療管理等多崗位需要的復合型人才。

1.2 確立創新人才培養目標的依據

一是醫學模式轉變的需要。隨著醫學科學的不斷發展，傳統的醫學純治療型模式將轉變為預防、治療、保健為主的新模式。［１］為此，醫學人才培養方式將發生重大變化，來適應這種轉變的需要。二是中醫藥面向現代化、面向世界的需要。但中醫藥具有濃厚的傳統特點，它需要富有時代特征和現代科學品位，使之走向現代化、國際化。而這些問題的最終解決，將有賴于大批具有創新性思維和創新能力的人才來完成。三是現代中醫藥教育存在著種種弊端主要表現為：封閉性、重復性、記憶性、權威性。很明顯，它和未來教育的開放型、創新型、思辯型與科學性、民主性的理念相違背。現代中醫人雖然有發展理論的愿望，但仍是長于繼承，短于創新，不能因材施教去培養學生的創新精神。因此，中醫藥學本身發展需要培養創新型人才，來推動中醫藥事業的發展。

1.3 確立創新人才培養目標的原則

一是方向性原則。高等中醫藥教育是我國高等教育的組成部分，必須堅持社會主義方向，貫徹黨的教育方針。中醫藥學創新人才必須面向現代化、面向世界、面向未來，集知識、能力、素質于一體的高素質人才。二是科學性原則。中醫藥創新人才培養目標的制定，要嚴格考察與分析社會發展水平對未來醫學人才的影響，醫療保健和服務模式的期望，要結合當今科技的發展等因素，從而制定出科學的人才培養目標。三是終身性原則醫學教育的終身性尤其明顯。為此，在制定創新人才培養目標時，應強調培養自學的能力，使其畢業后能主動實現知識的遷移和能力的拓展。

2 中醫藥創新人才的質量標準

2.1 中醫藥創新人才的特征

一是繼承意識與創新意識較強，具有強烈的好奇心和創造欲保持探索中醫奧秘的濃厚興趣。［２］二是熟練掌握人文社會科學知識、現代醫學知識以及邊緣學科、交叉學科、新興學科的知識。三是創新實踐能力強。創新實踐是創新人才在運用知識的過程中創造出新知識的能力［３］，因為創新始于問題，源于實踐。實踐對各個領域新人才的培養都有重要的意義［４］。

2.2 中醫藥創新人才的知識結構

一是普通基礎理論知識包括數理化等自然科學知識和文史哲等人文社會科學知識。二是醫學專業知識包括現代醫學專業知識和醫學相關的邊緣學科、交叉學科等知識。三是現代科技知識和科學方法論等。

2.3 中醫學專業創新人才的能力結構

一是科學研究能力;二是自學的能力;三是綜合能力［56］

【參考文獻】 ［1］王祥，李政平.認識醫學模式的轉變［J］.中國現代藥物應用，2007，(2):68. ［2］李英武.實施創新教育造就創新人才［J］.東疆學刊，2007，(1):45. ［3］龍永紅.論知識經濟與高校創新人才的培養［J］.醫學教育探索，2007，(2):106. ［4］黎志華.創新人才素質特征與高等學校人才培養改革［J］.大學·研究與評價，2007，(3):43. ［5］徐國成.建設高水平的師資隊伍：本科教學水平評估后之思考［J］.長春中醫藥大學學報，2004，24(1):113114. ［6］周立，李磊，徐國成.論構建適應中醫創新人才培養的學生教育管理模式［J］.長春中醫藥大學學報，2008，24(3):347348.