[摘要] 本文通過對我國高校體育教學現狀和發展方向的分析，并采用采用文獻資料等科研方法方法，對高校體育教學改革進行研究。旨在尋求建立高校體育教學新體系的目標和途徑，為推進高校體育的教學改革提供理論依據。

[關鍵詞] 體育教學；改革；對策

1、前言

教育的根本任務是培養有獨立人格可以適應社會有良好道德感可以駕馭生活的人，特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。而高校體育教學作為學校體育教學的最高層次，是學生了解體育理論知識、技能、樹立終身體育思想的重要環節。高校體育教學需要依據我國的國情不斷地進行深入細致的改革，才能跟上時代步伐。

2、目前我國大學體育教學現狀

目前我國絕大多數高校體育課教學實數為四個學期，選項課程的內容為：太極拳、籃球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球和游泳等；體育理論內容為：最基礎的體育保健、競賽規則等，最多每個學期4個學時。在體育課程設置上仍較大程度地脫離新形勢下對人才培養的需要，教學形式單調枯燥、過于嚴謹，教學內容陳舊，課的結構過于單一，過分強調教師的主導作用，而忽略了學生的主體性，學生學習的積極性不高，教學結構沒有質的變化，阻礙了新型人才的培養，必須引起高度的重視。

3、高校體育教學的發展對策

我國高校體育教育的發展大致分為三個階段：第一階段是20世紀50年代，在受前蘇聯教育思想影響的基礎上，我們體育教育以傳授運動技術為中心；第二階段是60年代至70年代，由于受到體育教育思想的影響，體育教育以身體教育為中心；第三階段是80年代至90年代，這一時期注重人的全面發展，體育教育屬于運動手段的教育階段。順應時代滿足社會需求，促進社會進步，以學生參與體育、享受體育、受益體育為出發點，提高學生的健康水平為目標。

3．1 應加強復合型體育教師的培養。

隨著社會的發展，競爭的優勢在人才，人才的培養在教育，教育的關鍵在教師，這一點越來越成為人們的共識。體育教師是實施學校體育改革主體，所謂“復合型體育教師”是指在知識結構方面由兩個或兩個以上的不同性質的知識群組成，在智能結構方面由跨學科的多種能力聚合而成的，即體育教師除了要具備主、輔修專業的經歷，還要涉及與主、輔修有關的知識和其他學科知識。總之，要有寬闊的縱橫向知識面，能將知識運用到實踐，在體育理論實踐領域里，具備獨立完成多項工作的能力。復合型體育教師在知識結構和智能結構方面都是全新的，既有利于全面完成“教書育體”的雙層任務，又能實現“文武統一”。隨著社會的發展，高校體育教學應該按照“三自主”的教學模式進行教學。因此，體育教師必須具備精深的專業基本知識和基礎理論、廣博的科學文化知識及豐富的教育科學理論。

3．2 教學目標和教學內容應趨向于多元化。

隨著體育科學的飛速發展，高校體育的教學內容、結構形式、手段和方法都將發生相應的變化，體育教學方法從單一向多元化轉變。

增強體質、增進健康、體育與娛樂、促進學生個性發展和實現體育競技等多元化的目標。通過多種目標來實現高校體育教育的任務，突出內容豐富、充實、多樣，健康性、娛樂性、終身性、實用性和生活性項目，以利于提高學生的興趣，使學生主動參加體育學習和鍛煉。 3．3 體育教學中應突出素質教育。

在體育教學中培養學生掌握基本知識、基本能力、基本素質的能力，全面提高學生的思想道德、科學文化知識、勞動技能、身體和心理素質，是適應社會的需要。其基本途徑就是要使學生的智力、體力和個性都能得到全面的發展，從而使教育適應社會的需要。同時，在體育教學過程中培養學生的組織能力、防止傷害事故的能力、自救自助能力等等，使學生成為會自己運動、科學運動的人才，以適應未來社會的發展。

3．4 培養學生的健身意識，注重體育的身心素質發展。

大學生接受體育教育和從事體育鍛煉的最終目的是不斷的增強體質、增進健康，而不是刻意的追求更快、更高、更強。努力使學生的興趣轉化為體育專長，培養他們終身參加體育的習慣，了解健身意義，培養他們的健身意識。養成良好的健身習慣，不僅可以增強體質、增進健康，還可以使整個社會的體育人口得到增加，才會使我國大眾體育水平得到提高，因此培養學生的健身意識，使學生養成終身參加體育活動的習慣，應該有計劃介紹更多的體育項目，激發學生的學習興趣。使高校體育教育為全面的育人服務，為提高民族素質發揮重要的作用。在考核中避免項目特點和個體差異，讓每個學生通過努力而達到目標；側重于每個學生都應該了解、應該掌握、應該具備的知識和能力等共性的東西進行教學考核，這樣才能真正激勵和鼓舞學生的參與積極性。

3．5 以快樂體育、主動參與體育為主的教育目標為導向。

快樂體育、主動體育是現代體育教育的特征，學生不僅在體育活動中展示自己體能、智慧、思想，以獲得成功、失敗、喜悅等情感體驗，從而得到滿足感，還可以使學生在健康向上的體育活動中宣泄自己感情，陶冶情操，盡情的享受體育的魅力。古人云：“悅其精神忘其形”。所以學校體育要結合學生特點，運用教學方法，安排教學內容，組織實施教學，在快樂體育中完成教學目標，達到鍛煉身體和愉悅心情的目的。只有這樣學生才會主動的進行體育活動，并且全身心地投入到體育鍛煉中去。

3．6 重視體育理論知識的傳授。

高校體育教學在體育理論教材方面將會更加講究科學性，突出實效性、針對性、指導性和時代性等。理論知識對將來步入社會，適應社會生存有著十分重要的作用，對于工作與生活都會有很大的幫助。因此，高校體育教學將會更加重視體育理論知識的傳授，徹底糾正“重實踐，輕理論”的傾向。

3．7 培養高水平競技運動人才。

高校體育是優秀人才的搖籃。各體育強國攀登世界體育運動技術高峰，大多數人才是從大學生中發現和培養的。運動水平越高，對運動員的文化素質要求也越來越高，從大學生培養高水平運動員將是國家提高競技水平的主要途徑。同時，隨著我國競技運動的職業化推進，高校將要擔負起培養體育競技運動人才的重任。

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[1] 劉曉午.青年學生體質狀況堪憂 [N] 光明日報，1998

[2] 1998年~2000年國民體質監測公報 [N] 2001

[3] 常 偉.淺談21世紀高校體育教育 [J] 山東師范大學學報（自然科學版），2001