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教育管理

試論高職體育教師繼續(xù)教育的必要性

論文摘要：社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)提出了更高的要求。需要通過(guò)構(gòu)建一支高素質(zhì)的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，來(lái)滿足學(xué)生和社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求。繼續(xù)教育在教師成長(zhǎng)和發(fā)展中的作用越來(lái)越明顯。體育教師作為學(xué)校體育實(shí)施的主導(dǎo)者，體育教師的教育能力和水平，將會(huì)直接影響到高校體育教學(xué)的質(zhì)量。在分析我國(guó)高校體育教師繼續(xù)教育必要性的基礎(chǔ)上，就體育教師繼續(xù)教育的實(shí)施策略進(jìn)行了深入的探討。旨在為提升我國(guó)體育教師繼續(xù)教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教師師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展提供理論參考。論文關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；體育教師；教育發(fā)展；必要性體育教師的繼續(xù)教育是指對(duì)已經(jīng)受過(guò)學(xué)校教育的體育教師，做出的后續(xù)教育活動(dòng)，繼續(xù)教育作為體育教師終身學(xué)習(xí)這一系統(tǒng)的構(gòu)成部分，在提升自我知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有著重要的意義。在我國(guó)高等教育改革的過(guò)程中，體育教學(xué)成為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，社會(huì)對(duì)高校體育教師的教學(xué)等提出了更高的要求。面對(duì)著新的發(fā)展機(jī)遇，體育教師教師需要積極的參與繼續(xù)教育，通過(guò)各種形式的繼續(xù)教育來(lái)提升對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握能力，通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以更好的滿足學(xué)校、學(xué)生和社

2013-01-09

試析醫(yī)學(xué)院校思想政治教師的繼續(xù)教育問(wèn)題

論文摘要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，物質(zhì)條件的不斷豐富，人們的健康意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)健康的需求越來(lái)越多，對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。由于大學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化，醫(yī)學(xué)院校思想政治教師繼續(xù)教育問(wèn)題迫在眉睫。文章從醫(yī)學(xué)院校思想政治教師面臨的挑戰(zhàn)入手，全面分析思想政治教師繼續(xù)教育的目標(biāo)追求，提出醫(yī)學(xué)院校思想政治教師繼續(xù)教育的選擇路徑。論文關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；醫(yī)學(xué)院校；思想政治教育；教師 進(jìn)入新世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的進(jìn)程加快，而大學(xué)生的思想狀況也發(fā)生了明顯的變化。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，物質(zhì)條件的不斷豐富，人們的健康意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)健康的需求越來(lái)越多，對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，教師是學(xué)校的主導(dǎo)力量，是學(xué)校最重要的人力資源，如何適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的變化，如何有效地培養(yǎng)社會(huì)需要的合格的醫(yī)務(wù)人員，對(duì)醫(yī)學(xué)院校的教師尤其是思想政治教師提出了挑戰(zhàn)。繼續(xù)教育是高校人力資源開(kāi)發(fā)的有效途徑和重要保障，當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校思想政治教師繼續(xù)教育問(wèn)題亟待關(guān)注。一、醫(yī)學(xué)院校思想政治教師面臨的挑戰(zhàn)思想政治教

2012-12-06

淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用

【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育促進(jìn)作用【論文摘要】隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分。尤其是在繼續(xù)教育領(lǐng)域中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能有效提高教育質(zhì)量。本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育工作中的應(yīng)用和特點(diǎn)，論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的促進(jìn)作用，對(duì)繼續(xù)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)及其信息化技術(shù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用并著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等各方面。在繼續(xù)教育的教學(xué)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，以其靈活、開(kāi)放、便捷等不可比擬的優(yōu)勢(shì)，迅速成為繼續(xù)教育的重要組成部份，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。加快發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用，構(gòu)建靈活開(kāi)放的教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是新時(shí)期繼續(xù)教育未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。 一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的繼續(xù)教育培訓(xùn)體系 1.繼續(xù)教育網(wǎng)站群 繼續(xù)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同群體和人員開(kāi)發(fā)不同學(xué)科、專業(yè)的繼續(xù)教育網(wǎng)站群，要具備多種功能，即發(fā)布公告功能、辦班報(bào)名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠(yuǎn)程視頻功能、教育科研功能、教學(xué)資源庫(kù)功能等。師生可以自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，

2012-11-30

提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育有效性的研討

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，對(duì)中小學(xué)教師的素質(zhì)要求也在不斷提高，繼續(xù)教育是提升教師素質(zhì)和更新教育觀念的重要途徑。近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入力度，各種形式的教師培訓(xùn)不斷增多，然而繼續(xù)教育的有效性卻堪憂。影響繼續(xù)教育有效性的因素很多，如教師個(gè)人、所在學(xué)校、教育主管部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；繼續(xù)教育；有效性“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”這句話充分說(shuō)明了教師對(duì)教育的重要作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育對(duì)教師的要求也在不斷地提高，然而教師一旦進(jìn)入工作崗位后，他們的知識(shí)和觀念卻很難得到更新。繼續(xù)教育作為教師職后教育的重要形式，對(duì)進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入力度，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010— 2020年)》中規(guī)定完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。這使繼續(xù)教育在制度和經(jīng)費(fèi)上得到了保證，同時(shí)也說(shuō)明了國(guó)家越來(lái)越關(guān)注中小學(xué)教師素質(zhì)的提高。隨著各種各樣培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展，繼續(xù)教育變得越來(lái)越形式化

2012-11-17

試議全球化對(duì)職業(yè)繼續(xù)教育結(jié)構(gòu)要素的影響

論文摘要：資訊科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破了全球藩蘺，各國(guó)都不能逃脫全球化的沖擊與影響，人力資本的流動(dòng)導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展充分暴露在全球視野下。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，大量職業(yè)崗位處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，全球化影響著我國(guó)職業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展，如何改善和提高大量已經(jīng)在職成人的就業(yè)能力、意識(shí)和態(tài)度，職業(yè)繼續(xù)教育肩負(fù)著重要責(zé)任。本文借用社會(huì)學(xué)家帕森思的社會(huì)結(jié)構(gòu)理念，提出了職業(yè)繼續(xù)教育的目標(biāo)、主體、管理、行為和內(nèi)容五個(gè)要素，并分析了全球化對(duì)各個(gè)要素的影響，探究全球化下職業(yè)繼續(xù)教育的發(fā)展方向。論文關(guān)鍵詞：全球化；職業(yè)繼續(xù)教育；結(jié)構(gòu)要素原始社會(huì)，人類為求生存必須從事與其生活相關(guān)的物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動(dòng)，并由經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)代與代之間將掌握的生產(chǎn)勞動(dòng)技能的傳承與發(fā)展，形成了為求得特定經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與技能的學(xué)徒制度。隨著工業(yè)社會(huì)的發(fā)展，特定職業(yè)所需的知識(shí)與技能更加復(fù)雜，學(xué)徒訓(xùn)練無(wú)法滿足個(gè)體的實(shí)際需求，因此，個(gè)體為發(fā)展身身的能力、學(xué)習(xí)更寬廣的知能與技能而尋求系統(tǒng)化的職業(yè)教育與訓(xùn)練，其后，職業(yè)教育與訓(xùn)練逐漸制度化，同時(shí)，職業(yè)教育與訓(xùn)練擔(dān)負(fù)起提供個(gè)體養(yǎng)成職業(yè)能力及適應(yīng)生活所需的知能與技能的責(zé)任。隨著外部環(huán)

2012-10-31

試析問(wèn)題導(dǎo)向的行政管理專業(yè)(繼續(xù)教育)教學(xué)體系優(yōu)化

論文摘要：目前全國(guó)行政管理專業(yè)（繼續(xù)教育）在發(fā)展中存在一些問(wèn)題，例如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)校特色不突出、教學(xué)方法僵化等。利用文獻(xiàn)研究法和問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)對(duì)同濟(jì)大學(xué)行政管理專業(yè)（繼續(xù)教育）教學(xué)體系的實(shí)證研究，分析了現(xiàn)階段行政管理專業(yè)繼續(xù)教育教學(xué)體系出現(xiàn)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議。論文關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè)；繼續(xù)教育；教學(xué)體系我國(guó)自1979年正式引入繼續(xù)教育概念，30余年來(lái)我國(guó)的繼續(xù)教育雖然有了一定的發(fā)展，但作為一種教育形式尚處于不斷完善階段。從函授時(shí)代的脫產(chǎn)、夜大、函授形式的成人教育、80年代的自學(xué)考試到90年代末網(wǎng)絡(luò)教育，不僅包括專科起點(diǎn)升本科、高中起點(diǎn)升本科，也涵蓋高中起點(diǎn)升高職（高專），同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在不斷的自我突破與發(fā)展壯大，行政管理專業(yè)（繼續(xù)教育）也不例外。同濟(jì)大學(xué)行政管理專業(yè)（繼續(xù)教育）為滿足在職人員繼續(xù)教育的需求，不斷朝辦學(xué)模式多樣化的方向努力。不過(guò)在發(fā)展中也存在一些問(wèn)題，例如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程體系以及知識(shí)體系模糊不清、學(xué)校特色不突出、教學(xué)方式僵化等。如何優(yōu)化行政管理專業(yè)（繼續(xù)教育）教學(xué)體系，進(jìn)一步突出自己的特色和方向，不僅具有現(xiàn)實(shí)意

2012-10-31

對(duì)于高職財(cái)政專業(yè)與財(cái)政人員繼續(xù)教育的接軌

論文摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“要在終身教育理念下發(fā)展職業(yè)教育”，要求“建立區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機(jī)制”。[1]結(jié)合高職財(cái)經(jīng)院校財(cái)政專業(yè)及財(cái)政人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題，分析了高職財(cái)政專業(yè)改革的必要性和改革的基本方向，提出了高職財(cái)政專業(yè)與財(cái)政人員繼續(xù)教育接軌的途徑。論文關(guān)鍵詞：高職；財(cái)政專業(yè)；繼續(xù)教育一、高職財(cái)政專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題（一）專業(yè)就業(yè)面向缺失。財(cái)政專業(yè)曾是財(cái)經(jīng)（財(cái)政）類中專學(xué)校的主要專業(yè)，大多數(shù)高職院校目前環(huán)保留有財(cái)政專業(yè)，不論是中專時(shí)期還是現(xiàn)在的高職階段財(cái)政專業(yè)的就業(yè)面向首先是各級(jí)財(cái)政部門，其中一部分畢業(yè)生也已經(jīng)成為當(dāng)?shù)刎?cái)政部門的精英，其次是稅務(wù)部門、企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)管理部門。總體上看，財(cái)政專業(yè)就業(yè)面向的政府機(jī)關(guān)特色較強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)習(xí)慣于依靠國(guó)家統(tǒng)一分配。但是，隨著國(guó)家公務(wù)員招錄制度和大專院校學(xué)生就業(yè)制度的改革，國(guó)家公務(wù)員報(bào)考的基本條件是本科學(xué)歷，高職院校畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)不具備報(bào)考國(guó)家公務(wù)員的學(xué)歷條件，也不可能直接分配到政府機(jī)關(guān)就業(yè)。高職院校的財(cái)政專業(yè)的畢

2012-08-23

試析信息技術(shù)條件下的教師繼續(xù)教育

論文摘要：新課程背景下，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合新教材和地方實(shí)際，本著方便教師學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題、注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，安排培訓(xùn)課程。現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)提供信息資源，選擇以參訓(xùn)教師自學(xué)為主、以集中面授為輔的培訓(xùn)模式，通過(guò)建立配套的學(xué)習(xí)支持機(jī)制，不僅可以避免集中培訓(xùn)中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，而且確實(shí)能提高培訓(xùn)的實(shí)效。論文關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)教師；教師繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一、新課程背景下開(kāi)展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的必要性隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，中學(xué)新教材在全國(guó)已普遍使用，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積累了一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，但一些共性的問(wèn)題也在日益凸顯。從宏觀層面看，教師自身及在教學(xué)中目前還存在以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題。第一，教師對(duì)新課標(biāo)的基本理念普遍缺乏深入理解，不少教師至今仍未理清課標(biāo)與教材的關(guān)系，在備課和教學(xué)實(shí)踐中依然視教材教參為“圣經(jīng)”，對(duì)課標(biāo)則缺乏認(rèn)真研讀。第二，新課程要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，營(yíng)造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，而在實(shí)際工作中，仍有教師不注重對(duì)新課改精神的學(xué)習(xí)了解，課堂上還

2012-08-23

新聞專業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)意義淺議

摘 要：新聞專業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)不是可有可無(wú)的，尤其是在中國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的大變革時(shí)代，媒體正面臨著生存還是消亡，保守還是進(jìn)取的艱難抉擇。新聞從業(yè)者也面臨著職業(yè)生涯的艱難轉(zhuǎn)型。而繼續(xù)教育培訓(xùn)正承擔(dān)著幫助新聞從業(yè)者轉(zhuǎn)變觀念、提升素質(zhì)，繼而 促使媒體人拓展事業(yè)空間的重要功能。真正有效的培訓(xùn)能夠最大限度的激發(fā)新聞人的潛能，最終實(shí)現(xiàn)媒體改造社會(huì)的歷史使命。關(guān)鍵詞：理論關(guān)照;核心競(jìng)爭(zhēng)力;職業(yè)規(guī)劃;和諧共生一、新聞專業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)是理論實(shí)踐結(jié)合的需要新聞主要是一門實(shí)務(wù)，是采、寫、編、播的技巧與方法。長(zhǎng)期以來(lái)，這種觀點(diǎn)在新聞界頗有市場(chǎng)，“新聞無(wú)學(xué)”之說(shuō)也因此在媒體圈內(nèi)普遍流行。許多新聞專業(yè)人員認(rèn)為中國(guó)新聞業(yè)處于中國(guó)特殊的國(guó)情之中，其理論的“合法性”天然不足，因在對(duì)新聞理論嗤之以鼻。在新聞實(shí)踐中，我們看到許多新聞產(chǎn)品都存在著知現(xiàn)象而不知本質(zhì)，知片面而不知全面，知微觀而不知宏觀的弊病。許多新聞報(bào)道看似“生猛”，實(shí)則經(jīng)不起推敲，既無(wú)更深更廣的思考，也缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的建設(shè)性和指導(dǎo)性，這正是新聞實(shí)踐缺乏理論關(guān)照所導(dǎo)致的。事實(shí)上，新聞不僅有“學(xué)”，而且

2012-08-18

試議中國(guó)成人高等繼續(xù)教育的文化學(xué)反思

論文摘要：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)成人高等繼續(xù)教育整體的發(fā)展呈明顯趨緩并逐漸萎縮的趨勢(shì)，這種狀況與整個(gè)中國(guó)教育改革與發(fā)展的強(qiáng)勢(shì)主流形成明顯的反差。從文化學(xué)視角來(lái)看，這種狀況主要是由于中國(guó)成人高等繼續(xù)教育的文化自覺(jué)性漸趨弱化以至于幾近喪失所致。當(dāng)前的首要任務(wù)應(yīng)是喚醒中國(guó)成人高等繼續(xù)教育主體的文化自覺(jué)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，并在成人高等繼續(xù)教育的實(shí)踐中形成中國(guó)成人高等繼續(xù)教育的特色文化。為此，就必須組織中國(guó)成人高等繼續(xù)教育科學(xué)研究共同體，注重提升富有中國(guó)特色的成人高等繼續(xù)教育的研究范式，加強(qiáng)中國(guó)成人高等繼續(xù)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的聯(lián)系，以形成中國(guó)成人高等繼續(xù)教育的創(chuàng)新文化。論文關(guān)鍵詞：成人高等繼續(xù)教育；文化學(xué)反思；特色文化在我國(guó)，作為高等教育事業(yè)重要組成部分的成人高等繼續(xù)教育在由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展過(guò)程中的主力軍作用無(wú)疑是無(wú)可替代的。它向成千上萬(wàn)的已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)者提供著高層次的繼續(xù)教育，不僅直接有效地提升了受教育者的文化素養(yǎng)、工作能力、工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，而且對(duì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新型公民，對(duì)發(fā)揚(yáng)民主、健全法制、促進(jìn)安定團(tuán)結(jié)和構(gòu)

2012-08-07

小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的價(jià)值取向探究

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的第一階段，其質(zhì)量的高低將直接影響整個(gè)學(xué)生時(shí)代的素質(zhì)教育，而起關(guān)鍵作用的是師資隊(duì)伍的質(zhì)量。但是，目前小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，直接影響到小學(xué)體育教師的素質(zhì)。筆者在多年從事小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作的基礎(chǔ)上，充分意識(shí)到只有明確小學(xué)體育教師的真正內(nèi)在需求，才能有的放失地進(jìn)行小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育，真正發(fā)揮繼續(xù)教育的價(jià)值。 一、小學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析 1、1999年教育部發(fā)布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，明確提出所有中小學(xué)教師必須接受5年一輪訓(xùn)的繼續(xù)教育。（參見(jiàn)表1）表1、小學(xué)教師繼續(xù)教育情況匯總 注：理論考試指筆試；過(guò)程考核指教師的出勤+聽(tīng)課筆記+作業(yè)完成情況。 2、“一刀切”的培訓(xùn)組織形式 在近年來(lái)的繼續(xù)教育中，小學(xué)教師的培訓(xùn)基本上是不分學(xué)科，而音、體、美學(xué)科的特殊性，一方面是專業(yè)性比較強(qiáng)、人數(shù)相對(duì)較少；另一方面培訓(xùn)教師的內(nèi)容選擇對(duì)音、體、美教師不利，導(dǎo)致了教師在培訓(xùn)的過(guò)程中為了完成學(xué)分，隨便應(yīng)付。從表1中也反映出了這個(gè)現(xiàn)象，基本上是統(tǒng)一的組織形式。 3、專業(yè)技能培訓(xùn)的或缺性 從表1看出，有2/3的培訓(xùn)內(nèi)容是教育理論學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們不否認(rèn)教

2012-07-24

關(guān)于解讀“教師繼續(xù)教育難”

中小學(xué)教師繼續(xù)教育可傳達(dá)上級(jí)教改精神、傳播教學(xué)理論、傳遞教育信息，是提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。但在實(shí)施過(guò)程中，卻遇到了教師不肯學(xué)、進(jìn)修學(xué)校無(wú)法管理、講座不夠吸引人的尷尬局面，這就是“教師繼續(xù)教育難”。我是自始至終接受教師繼續(xù)教育的體驗(yàn)者，現(xiàn)根據(jù)自己的切身體會(huì)來(lái)解讀其中的奧秘。一、教師繼續(xù)教育難的原因1、教師缺少內(nèi)驅(qū)力不同的教師處于人生和事業(yè)發(fā)展的階段不同，有不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷，有不同的追求和價(jià)值取向，因而，對(duì)繼續(xù)教育的需求、態(tài)度和內(nèi)驅(qū)力不同。對(duì)在職教師可用不同的方法進(jìn)行分類。如：根據(jù)本人對(duì)職稱的追求，可分為已達(dá)最高職稱、未達(dá)最高職稱；根據(jù)對(duì)工作的態(tài)度，可分為積極進(jìn)取型、安于現(xiàn)狀型、無(wú)所事事型、等待退休型；按工作經(jīng)歷，分為新教師、老教師、老資格教師……不同類型的教師，對(duì)繼續(xù)教育的需求不同。據(jù)了解，約有30%的教師希望通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提高自己，能認(rèn)真聽(tīng)講并作筆記，并希望將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)或教學(xué)研究中；約有40%的教師，只停留在聽(tīng)的層面，對(duì)于精彩內(nèi)容也只能達(dá)成“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，最終不

2012-07-19

淺議供應(yīng)室護(hù)理人員繼續(xù)教育的方法與途徑

： 摘 要：在大量的護(hù)理學(xué)新概念和新理論不斷涌現(xiàn)的今天，我們的學(xué)校教育已經(jīng)開(kāi)始落后于護(hù)士和臨床護(hù)理的實(shí)際需要了，在職的護(hù)士們也有必要接受一些繼續(xù)教育以適應(yīng)新醫(yī)學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：供應(yīng)室；護(hù)理人員；繼續(xù)教育；方法供應(yīng)室的護(hù)理人員大多來(lái)自各護(hù)理院校剛畢業(yè)的學(xué)生，所以對(duì)于消毒技術(shù)知識(shí)的掌握情況參差不齊，與實(shí)際的工作需要還存在一定的差距，因此近年來(lái)，各大醫(yī)院都在有針對(duì)性的開(kāi)展在職護(hù)理人員的繼續(xù)教育工作，提高護(hù)理人員的主觀能動(dòng)性，提高他們的專業(yè)技術(shù)水平，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，以取得更好的工作成效。本文針對(duì)供應(yīng)室護(hù)理人員的繼續(xù)教育方法與途徑作了進(jìn)一步的探討。1 供應(yīng)室護(hù)理人員的繼續(xù)教育方法大部分剛從醫(yī)院的各科室或者各大院校分配到的供應(yīng)室工作的護(hù)理人員，對(duì)于這個(gè)工作普遍都還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，或者認(rèn)識(shí)不夠清楚，基本認(rèn)為都是洗洗、刷刷的工作，對(duì)于是否清洗得干凈都不太在乎，覺(jué)得只要滅菌就夠了，沒(méi)什么技術(shù)含量，業(yè)務(wù)上也沒(méi)什么可以提高的地方，所以對(duì)自身的工作標(biāo)準(zhǔn)要求降低，甚至想辦法調(diào)離該崗位。對(duì)于該情況，應(yīng)該從思想上引導(dǎo)入手，轉(zhuǎn)變?cè)诼氉o(hù)理人員的觀念

2012-06-11

對(duì)于鹽城紡院開(kāi)展繼續(xù)教育的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

論文摘要：高職院校在面向社會(huì)開(kāi)展學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)及職業(yè)資格認(rèn)證等方面取得了一定的進(jìn)步，已經(jīng)成為與勞動(dòng)系統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)三大職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，成為企業(yè)員工和技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育的重要基地。由于種種原因，高職院校開(kāi)展繼續(xù)教育的規(guī)模和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。本文闡述鹽城紡院繼續(xù)教育創(chuàng)新理念，大力發(fā)展非學(xué)歷教育，積極開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)；開(kāi)展繼續(xù)教育的主要經(jīng)驗(yàn)和做法；多元化辦學(xué)模式是我院今后繼續(xù)教育的大趨勢(shì)。論文關(guān)鍵詞：高職繼續(xù)教育；職業(yè)技能培訓(xùn)；學(xué)歷教育；職業(yè)技術(shù)教育終身教育將成為繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。任何教育都是終身教育，這對(duì)高等職業(yè)教育而言現(xiàn)實(shí)意義更為明顯。我國(guó)自古有“活到老，學(xué)到老”的格言，在終身教育的實(shí)現(xiàn)方式中，繼續(xù)教育將扮演十分重要的角色。目前，高考人數(shù)下降，本科院校不斷擴(kuò)招，使得高職院校招生形勢(shì)不容樂(lè)觀，而繼續(xù)教育是高職教育的“另一條腿”，它是高職院校提高教育資源利用率和辦學(xué)效益的重要途徑。我院舉辦的繼續(xù)教育，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩個(gè)方面。學(xué)歷教育有成人大專、聯(lián)合成人專升本、專接本自學(xué)本科；非學(xué)歷教育即企業(yè)在職員工培訓(xùn)，學(xué)歷加技能學(xué)

2012-05-20

關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)與中專衛(wèi)校教師繼續(xù)教育的思考

【摘要】 闡述了數(shù)字化學(xué)習(xí)的必備條件和特點(diǎn)、中專衛(wèi)校教師繼續(xù)教育的必要性、繼續(xù)教育的最佳形式（數(shù)字化教育）及中專衛(wèi)校教師實(shí)施數(shù)字化繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該提供的幫助。【關(guān)鍵詞】數(shù)字化學(xué)習(xí) 中專衛(wèi)校教師 繼續(xù)教育1 數(shù)字化學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)又稱網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)模式。1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)必須具備3個(gè)條件（1）數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，即所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。包括學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)施、多媒體計(jì)算機(jī)終端機(jī)、通訊工具等。（2）數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。它包括視頻和音頻、多媒體軟件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫(kù)等。（3）數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)員之間通過(guò)交流、討論等方式不斷充實(shí)自我，并通過(guò)利用共享資源，探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）主動(dòng)性強(qiáng)：學(xué)員根據(jù)

2012-03-23

對(duì)于繼續(xù)教育視閾下高校青年教師國(guó)內(nèi)訪學(xué)制度初探

[論文摘要]國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者制度是高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干、實(shí)現(xiàn)校際學(xué)術(shù)交流的重要形式，也是高校青年教師通過(guò)繼續(xù)教育途徑實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)的有效途徑。要在繼續(xù)教育的視閾下，理性認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者制度的現(xiàn)實(shí)意義以及存在的問(wèn)題，積極探索完善這一制度的路徑。[論文關(guān)鍵詞]繼續(xù)教育高校青年教師訪問(wèn)學(xué)者在通常意義上講，繼續(xù)教育是指適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要，在終身教育戰(zhàn)略思想直接影響和運(yùn)用中所出現(xiàn)的一種教育職能活動(dòng)。它屬于學(xué)歷教育后的一種多層追加型教育。繼續(xù)教育是社會(huì)成員持續(xù)更新知識(shí)、拓展技能、提高素質(zhì)和生活質(zhì)量的重要途徑，是終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。其中，國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者制度是繼續(xù)教育的一種針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性好的教育形式。青年教師國(guó)內(nèi)訪學(xué)是通過(guò)將青年教師派往國(guó)內(nèi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的一流科研院所、教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)或者短期深造的一種制度。它是高等院校強(qiáng)化學(xué)術(shù)、優(yōu)化師資、提升競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)模式。這一模式按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可分為不同的類型：以地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)可分為國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者和國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者，以規(guī)格為標(biāo)準(zhǔn)可分為一般訪問(wèn)學(xué)者和高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，以經(jīng)費(fèi)來(lái)源為標(biāo)準(zhǔn)可分為國(guó)家、地方、行業(yè)或者

2012-03-09

淺議電力企業(yè)職工繼續(xù)教育工作的合理規(guī)劃

摘要 為改變電力企業(yè)的文化結(jié)構(gòu)層次，提高企業(yè)職工的思想政治素質(zhì)，提高企業(yè)管理人員和管理者水平，更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，對(duì)電力企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育勢(shì)在必行。本文就電力企業(yè)職工繼續(xù)教育工作的合理規(guī)劃進(jìn)行初步探討。關(guān)鍵詞 電力企業(yè) 職工 繼續(xù)教育 合理規(guī)劃1.前言企業(yè)的繼續(xù)教育工作關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，提升職工隊(duì)伍整體素質(zhì)與建設(shè)世界一流電力企業(yè)密不可分為。改變電力企業(yè)的文化結(jié)構(gòu)層次，提高企業(yè)職工的思想政治素質(zhì)，提高企業(yè)管理人員和管理者水平，更好地為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，對(duì)電力企業(yè)職工進(jìn)行繼續(xù)教育勢(shì)在必行。電力企業(yè)的發(fā)展需要各方面面向未來(lái)的人才，職工的培訓(xùn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，要站在企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度，把培訓(xùn)目標(biāo)由一次性上崗培訓(xùn)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的人力資源開(kāi)發(fā)性培訓(xùn)，把培訓(xùn)內(nèi)容由普及型、考核型向提高型、儲(chǔ)備型轉(zhuǎn)變，從注重?cái)?shù)量的積累向注重質(zhì)量和效益方面轉(zhuǎn)變，在注重學(xué)歷培訓(xùn)的同時(shí)特別注意抓好能力培訓(xùn)，由單一型人才培訓(xùn)向復(fù)合型人才培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，由重視職工的顯能培訓(xùn)向重視潛能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，樹(shù)立與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展相匹配的嶄新培訓(xùn)思路，并不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、手段和方法。本文

2012-03-04

淺談中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育改革【論文摘要】義務(wù)教育是教育的奠基石，是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)，是為國(guó)家提供高素質(zhì)人才的一項(xiàng)基本工程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，對(duì)英語(yǔ)教師的要求也就越來(lái)越高，英語(yǔ)教師繼續(xù)教育已經(jīng)成為我國(guó)繼續(xù)教育的重要組成部分。本文針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，找出改進(jìn)英語(yǔ)繼續(xù)教育的新方法。繼續(xù)教育是隨著社會(huì)不斷發(fā)展產(chǎn)生的，它是提高中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的一種手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。因此，繼續(xù)教育要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷的更新來(lái)滿足社會(huì)對(duì)此的需求，才能培養(yǎng)出一支又一支高質(zhì)量的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。一、中小學(xué)英語(yǔ)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析（一）繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好 隨著社會(huì)的進(jìn)步，中小學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷有了一定的提高，尤其是國(guó)家近幾年開(kāi)始招聘特崗教師，不但給農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍提供了學(xué)歷較高的教師，也給農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮的血液。但是，國(guó)家對(duì)提高老教師的全面素養(yǎng)繼續(xù)教育培訓(xùn)也沒(méi)有停止，可見(jiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平以及綜合素

2012-01-19

淺議會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的時(shí)機(jī)性與新準(zhǔn)則時(shí)機(jī)

論文摘要：管理環(huán)境的不斷改變、管理目標(biāo)的不斷提升和相關(guān)管理理論的不斷創(chuàng)新，為會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展拓展了空間，經(jīng)驗(yàn)管理無(wú)疑要落伍。會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)務(wù)工作者要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要．不斷接受繼續(xù)教育．抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，完善個(gè)人專業(yè)知識(shí)體系。 論文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)繼續(xù)教育 時(shí)機(jī)性 專業(yè)知識(shí)體系 管理環(huán)境 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 管理理論 會(huì)計(jì)理論 經(jīng)驗(yàn)管理一、會(huì)計(jì)法規(guī)變革的周期性與業(yè)務(wù)系統(tǒng)化的時(shí)機(jī)性1．會(huì)計(jì)法規(guī)變革的周期性。會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、規(guī)章制度的頒布和修訂通常是陸續(xù)的、不集中的，這是處于穩(wěn)定期的規(guī)章制度變革特點(diǎn)。只有經(jīng)過(guò)若干年的相對(duì)穩(wěn)定之后才有一次較大規(guī)模的規(guī)章制度變革。因?yàn)楫?dāng)會(huì)計(jì)規(guī)章制度經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的相對(duì)穩(wěn)定以后，管理環(huán)境、管理對(duì)象和管理目標(biāo)都會(huì)發(fā)生變化．為了適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)，就需要進(jìn)行較大規(guī)模的規(guī)章制度系統(tǒng)性變革。規(guī)章制度的大變革具有周期性特征，這種周期性表現(xiàn)為：從相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)到系統(tǒng)變革狀態(tài)，再到新的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，進(jìn)行會(huì)計(jì)規(guī)章制度變革的周期性發(fā)展。2．會(huì)計(jì)人員知識(shí)系統(tǒng)化的時(shí)機(jī)性。在會(huì)計(jì)規(guī)章制度相對(duì)穩(wěn)定期陸續(xù)頒布和修訂的單項(xiàng)會(huì)計(jì)規(guī)章制度．學(xué)習(xí)和理解中缺

2011-12-08

關(guān)于開(kāi)展護(hù)理繼續(xù)教育提高護(hù)理質(zhì)量

護(hù)理繼續(xù)教育（nursing continuing education，NCE）是繼畢業(yè)、護(hù)理規(guī)范化培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主的一種終身護(hù)理學(xué)教育。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及醫(yī)療系統(tǒng)的重組，護(hù)理人員在校接受的教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。護(hù)理人員只有不斷地補(bǔ)充、更新和提高知識(shí)水平與業(yè)務(wù)技能，才能跟上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理的需求。1 目前我國(guó)護(hù)理學(xué)繼續(xù)教育現(xiàn)狀1.1 教育形式單一和內(nèi)容陳舊1.2 學(xué)習(xí)流于形式1.3 高級(jí)護(hù)理人員短缺和護(hù)理人力相對(duì)缺編1.4 缺乏組織管理評(píng)價(jià)體系的保證2護(hù)理繼續(xù)教育的必要性隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，護(hù)理觀念從以疾病為中心逐步轉(zhuǎn)向以人的身心健康為中心，護(hù)理工作模式從單一疾病護(hù)理逐漸轉(zhuǎn)向多元化的健康服務(wù)及臨床疾病譜的變化，各種新理論、新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)的一次性學(xué)校教育及臨床經(jīng)驗(yàn)式的傳教培養(yǎng)的護(hù)理人員已不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。時(shí)代的發(fā)展和護(hù)理人員自身的發(fā)展期待在職護(hù)士不斷進(jìn)行知識(shí)技能

2011-12-06

關(guān)于陶行知生活教育理論對(duì)教師繼續(xù)教育的啟發(fā)

摘要：陶行知的生活教育理論對(duì)教師繼續(xù)教育有重要啟發(fā)。在教師繼續(xù)教育中，也應(yīng)該做到“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。繼續(xù)教育要回歸生活，培養(yǎng)富有個(gè)性和符合社會(huì)發(fā)展需要的教師，對(duì)教師的培養(yǎng)要教、學(xué)、做合一，培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性，教師要在學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，積極創(chuàng)新，構(gòu)建屬于教師幸福的“生活教育”，以此來(lái)惠及學(xué)生和教育。 關(guān)鍵詞：陶行知；生活教育理論；教師繼續(xù)教育；啟發(fā)生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教、學(xué)、做合一”。這三方面分別從教育目的、內(nèi)容和方法三個(gè)角度出發(fā)闡述生活教育理論，是創(chuàng)造性的、不斷發(fā)展前進(jìn)的理論，其思想在中國(guó)教育史上具有重要影響。 陶行知的生活教育對(duì)教師繼續(xù)教育有重要啟發(fā)。生活教育能啟發(fā)教師轉(zhuǎn)變生活觀念，將教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活融為一體，幸福地生活、學(xué)習(xí)和從教。它能促進(jìn)教師學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革。 一、“生活即教育”的思想對(duì)教師繼續(xù)教育的啟發(fā) 1.教師繼續(xù)教育要與生活結(jié)合 陶先生說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。”強(qiáng)調(diào)生活決定教育，實(shí)際生活是教育的

2011-11-21

關(guān)于電大繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教育與社區(qū)教育的結(jié)合實(shí)踐與探索

摘要：本文通過(guò)對(duì)電大繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教育的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以及社區(qū)教育的概念、類型、受教育對(duì)象、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行論述，認(rèn)為電大繼續(xù)教育在社區(qū)教育中不僅可以大力發(fā)展，而且在擴(kuò)展本身的教育空間。在增強(qiáng)繼續(xù)教育的社會(huì)功能中，網(wǎng)絡(luò)教育是大力推進(jìn)社區(qū)教育的一條重要途徑，并就兩者的結(jié)合實(shí)踐與探索提出思考。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；優(yōu)勢(shì)；社區(qū)教育；結(jié)合實(shí)踐一、前言 廣播電視大學(xué)屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育高等學(xué)校，是世界上內(nèi)涵覆蓋最大的一個(gè)獨(dú)特教育系統(tǒng)，也是具有中國(guó)特色的最大繼續(xù)教育體系。電大這種教育現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教育是電大繼續(xù)教育一個(gè)獨(dú)特的項(xiàng)目，也是一個(gè)特色教育項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)教育相對(duì)于以往各種教育形式而言，它具有技術(shù)性、現(xiàn)代性、自主性、交互性、開(kāi)放性等鮮明特征。自1999年在我國(guó)部分高校開(kāi)展試點(diǎn)以來(lái)，呈現(xiàn)出試點(diǎn)規(guī)模迅速擴(kuò)大、遠(yuǎn)教機(jī)構(gòu)逐步健全、學(xué)科門類、專業(yè)、辦學(xué)層次豐富多樣、完全學(xué)分制的模式管理、招生數(shù)量激增、嚴(yán)格的質(zhì)量控制策略等特點(diǎn)，具有教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)化、教與學(xué)開(kāi)放化、教育資源共享、務(wù)實(shí)性與靈活性強(qiáng)、學(xué)習(xí)費(fèi)用低等優(yōu)勢(shì)

2011-11-19

關(guān)于我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展對(duì)終身教育體制建立的作用

摘要：我國(guó)繼續(xù)教育發(fā)展和普通學(xué)歷教育的發(fā)展，相伴而行相得益彰。但是從受眾面和人自身發(fā)展來(lái)看繼續(xù)教育則占據(jù)教育的主體地位。結(jié)合我國(guó)目前繼續(xù)教育自身改革和其與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)系等領(lǐng)域的作用，談?wù)劗?dāng)前我國(guó)繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展和建立終身教育體制是該文闡述的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；發(fā)展；終身教育體制：作用一、繼續(xù)教育與終身教育1、繼續(xù)教育的涵義繼續(xù)教育是一種教育教學(xué)活動(dòng)，即緊密結(jié)合科技進(jìn)步、知識(shí)更新以及管理現(xiàn)代化的需要，對(duì)所有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行補(bǔ)充新知識(shí)與提高實(shí)際工作能力的訓(xùn)練。通過(guò)這樣一種訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)改善專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，使其專業(yè)知識(shí)水平和工作能力與崗位的技術(shù)職務(wù)要求相適應(yīng)，尤其是要學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法，以形成新的創(chuàng)造能力。2、終身教育的涵義所謂終身教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指能滿足個(gè)體一生中各個(gè)階段生存發(fā)展的多方面需求的教育，或者說(shuō)是指教育系統(tǒng)為個(gè)人提供一生參與有組織的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。終身教育的目標(biāo)在于完善自我，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)。<

2011-11-19

關(guān)于如何構(gòu)建創(chuàng)新能力與繼續(xù)教育探討

【摘要】我們要不斷充實(shí)、提高、完善自己，提高自身能力，以應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。我們要以對(duì)國(guó)家、民族負(fù)責(zé)的精神不斷提高工作效率，開(kāi)拓創(chuàng)新，邁向未來(lái)，為提升廣州市的自主創(chuàng)新能力服務(wù)，爭(zhēng)取為廣州市的現(xiàn)代化建設(shè)多做貢獻(xiàn)。我們堅(jiān)信，廣州電大的繼續(xù)教育事業(yè)必將會(huì)有一個(gè)更美好的明天。 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新，特別是自主創(chuàng)新極端重要。自主創(chuàng)新能力是第一競(jìng)爭(zhēng)力，提高自主創(chuàng)新能力，是我國(guó)發(fā)展后勁之所在，核心競(jìng)爭(zhēng)力之所依，前途命運(yùn)之所系。抓住了自主創(chuàng)新，就抓住了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，抓住了發(fā)展的根本，抓住了發(fā)展的未來(lái)。 科技發(fā)展，特別是高新科技迅猛發(fā)展已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的重要?jiǎng)恿Φ慕裉欤瑤?lái)了世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，帶來(lái)了全球經(jīng)濟(jì)格局的激烈演變，國(guó)家之間和地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，其核心就是自主創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱關(guān)系到企業(yè)的成敗、關(guān)系到地區(qū)的貧富、關(guān)系國(guó)家的興衰。發(fā)達(dá)國(guó)家就是憑借其創(chuàng)新能力、其在高新科技方面的優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)地位，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中獲取高額的利潤(rùn)。我國(guó)要積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，分享經(jīng)濟(jì)全球化的利益。就必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增

2011-11-18