俄羅斯音樂教育體系中的各種特征

來源:投稿網 時間:2024-01-16 10:00:08

俄羅斯的高等音樂教育水平在世界上處于領先地位。有許多著名的表演藝術家、知名學者和杰出的音樂教育家從這里走向世界。其鋼琴教學體系自成一派，教學成績顯著，受到世界各地鋼琴家和教育家的高度關注。俄羅斯鋼琴表演教學體系全面，特別是教學經驗豐富。與國內鋼琴教育相比，值得學習。

一、教學理念。

如果我們想演奏好的音樂，我們必須不斷提高我們的想象力和自我表達能力。這種觀點的前提是我們可以演奏一種或多種樂器，以打開通往音樂大廳的大門。音樂生活中包含著豐富的音質元素，鋼琴只是其中之一。人們經常把鋼琴比作一個小樂隊。為了完美地展示音樂的魅力，他們必須讓它詮釋音樂生活中的各種特征，如模仿弦樂、管樂、打擊樂等。在俄羅斯音樂教育體系中，一個重要環節是要求學生在進入音樂學校后選擇兩種以上的樂器并加入合唱團，這為未來各專業的發展奠定了堅實的基礎。顯然，相比之下，我們的音樂教育的早期工作并不那么詳細。大多數在中國學習器樂的學生都是鋼琴學者，而他們中的大多數人只學習鋼琴。因此，對音樂的理解和表達有很大的限制。

二、培養目標。

在俄羅斯的鋼琴表演教學體系中，首先要注意的是藝術感的訓練。鋼琴表演不是最終的目的，而是一種自我表達的手段。演奏者通過演奏樂器來形成人與世界之間的關系，以及他們對世界的反映。因此，鋼琴表演的教學工作必須全面進行，甚至對所有業余演奏者來說。鋼琴是音樂愛好者的理想樂器，因為它可以演奏所有的音樂，包括交響樂、歌劇音樂、芭蕾舞、室內音樂等。因此，鋼琴表演專業的學習應包括許多課程：基本練習、音樂表演、聽音樂會、解釋音樂、作曲家和音樂風格、視覺表演、復調音樂表演、音樂作品介紹等。

由于就業困難等一系列社會問題的影響，國內普通高校的鋼琴專業教育偏離了崇高的藝術追求，鋼琴文化的意義也受到了認知的限制。

3、課程安排。

在本科階段，除了鋼琴理論知識外，俄羅斯還開設了獨奏、雙鋼琴、四手聯彈和室內音樂四門演奏課程。第一學期的第一學期是鋼琴獨奏，第二學期的第一學期主要是學習組曲和套曲。下學期，鋼琴獨奏主要是浪漫的作品。第三學年上學期，在原課程的基礎上，增加了雙鋼琴和四手聯彈。下學期，獨奏的主要難度是肖邦以上的練習曲，下學期的獨奏主要是現代作品。第五學年，我們將加強對獨立完成音樂會的能力的培訓，包括從巴洛克時期到現代學校的作品。評估要求是獨奏音樂會，每個室內音樂會。

從第三學年開始，專門開設了鋼琴教學方法和音樂教育心理學，這對大多數將從事音樂教育的學生來說是一門極其重要的課程。為了測試理論的準確性和可操作性，從第三學年開始開設教育實踐課程，采用一對一的教學形式，從各音樂學校選擇鋼琴專業中小學生作為本科生教學對象，最終以學生的鋼琴考試成績作為其教育實踐學年考核成績。相比之下，俄羅斯音樂學院科學系統的課程設置、困難的評價標準和嚴格的評價體系比國內普通高校的鋼琴教育要完善。雖然近年來國內高校也增加了一些輔助表演和教學課程，但這些課程的質量并不高。例如：室內音樂，國外選擇管弦樂專業教師或歌劇院專業表演者與鋼琴專業學生合作，國內選擇少數管弦樂學生合作，表演能力極其有限，效果往往混亂，難以提高鋼琴表演水平，實現合作樂趣的目的。

四、教學方法。

教師在教學中采用考慮性的表演分析方法，為學生樹立鋼琴表演藝術的標準，使學生能夠直觀地感受到音樂的效果。對于普通學生的教學，注重技術要領的解釋、示范、實踐方法的設計和教學，在正確理解音樂要求的前提下，引導學生明確表演動作要領。教師反映了音樂中的理論要求，最大限度地實現了表演分析和理論分析的統一。在教師向學生傳授正確的表演技術要領，使學生真正掌握技術要領的實踐過程中，音樂效果發揮了驅動作用，合理的實踐方法發揮了提高音樂效果的作用，真正實現了技術與音樂和諧共同發展的鋼琴教學原則。

俄羅斯鋼琴教學以歌唱和復調演奏為特點。因此，教師在教學中為學生選擇曲目的獨特性在于強調曲目的音樂性和復調性。除了常見的音樂會演奏曲目外，還有各種各樣的改編曲來刺激學生的音樂感。李斯特是對改編曲做出最大貢獻的作曲家。此外，還有其他作曲家創作的藝術歌曲改編曲，供教師選擇。這些作品的演奏效果突出了歌唱性、復調性和交響性，可以充分強調鋼琴的藝術吸引力和豐富的表現力，達到自然演奏的境界，音樂的美更加突出。這是鋼琴教學的良性循環。這種教學效果有助于學生建立良好的演奏態度。學生在練習鋼琴時，有自己的音樂標準，實現教材和演奏曲目的統一，教材的有效性更加突出。

縱觀中俄鋼琴教學的差異，其教學理念、培養目標、課程安排、教學方法對我國高等音樂教育鋼琴教學具有借鑒價值。