教師要培養(yǎng)快速抓住學(xué)生注意力的能力

來源:投稿網(wǎng) 時間:2022-08-24 09:00:03

1、提高留白意識

一是大力提倡學(xué)校。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到這種新的教學(xué)方法對提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的作用。在平時對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的過程中，灌輸改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高運用新教學(xué)方法的意識。特別是利用教學(xué)空白，這種能體現(xiàn)素質(zhì)教育本質(zhì)要求的教學(xué)方法意識。二是高中政治課程的合理安排。在教育改革要求以學(xué)生為本、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育背景下，學(xué)校要平等對待各科課程，科學(xué)合理地安排各科課時。給政治教師足夠的時間在政治課上使用教學(xué)空白，讓教師在使用教學(xué)空白的教學(xué)實踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高空白意識。最后是老師的積極態(tài)度。教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)空白的一系列理論知識的基礎(chǔ)上，逐步改變原有的政治課教學(xué)方法，及時將教學(xué)空白應(yīng)用于自己的課堂。同時，根據(jù)學(xué)生的課堂反映，不斷提高自己的應(yīng)用技巧，提高應(yīng)用教學(xué)空白的能力。最終鞏固和增強運用教學(xué)空白的意識。

第二，抓住留白的機(jī)會

在課堂教學(xué)中，抓住留白的機(jī)會，充分利用有效的課堂時間，合理安排預(yù)習(xí)知識、教學(xué)知識、鞏固知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和學(xué)習(xí)效率。教師需要從多方面努力。首先，教師要培養(yǎng)快速抓住學(xué)生注意力的能力。一個人集中注意力的時間是有限的，學(xué)生在45分鐘內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)的時間也是有限的。因此，教師要注意在整體把握整個教學(xué)課堂時間和內(nèi)容安排的基礎(chǔ)上，在學(xué)生注意力集中的時間段適當(dāng)安排相對困難的內(nèi)容。在此過程中適當(dāng)留白，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和運用新知識。其次，教師要提高對課本知識重點難點的透徹分析能力。教學(xué)空白可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)中的重點難點。教師在備課過程中要分析重點難點知識，逐步提高敏銳應(yīng)對留白過程、抓住留白時機(jī)的能力。有效處理留白時機(jī)與課堂內(nèi)容的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體作用，牢牢掌握重點和難點知識。最后，教師要鍛煉準(zhǔn)確把握課堂環(huán)節(jié)的能力。這是教師在課堂上抓住留白機(jī)會的最重要前提。在平時的教學(xué)實踐中，教師要有意識地鍛煉自己的課堂控制能力，善于將課堂環(huán)節(jié)與知識難度的解釋與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

三、把握留白程度

一方面，教師要在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下把握留白程度。教學(xué)空白不僅是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)方法，它的應(yīng)用也是一門藝術(shù)。教學(xué)空白作為一種教學(xué)手段，是課堂教學(xué)不可或缺的一部分，必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)留白要求教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生注意力和心理作用的規(guī)律，精心設(shè)計留白策略，正確把握留白程度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難度設(shè)計留白程度。只有這樣，學(xué)生才能真正進(jìn)入自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)散思維，充分聯(lián)想，探索課堂知識的奧秘。因此，教師不要盲目留白，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有目的、有計劃地留白，把握留白程度。另一方面，教師要在了解具體留白技巧的基礎(chǔ)上掌握留白程度。空白時間的長度與空白程度的深度無關(guān)。什么時候開始，什么時候結(jié)束，這需要教師根據(jù)豐富的空白經(jīng)驗和課堂上的具體知識內(nèi)容來判斷。因此，教師在日常課堂教學(xué)中需要盡可能多地利用教學(xué)空白。積累留白經(jīng)驗，掌握留白技巧，逐步提高掌握留白程度的能力。

四、掌握留白方法

提問是教學(xué)空白中常用的具體方法之一。提問的方法有兩種。一是教師在教學(xué)知識時設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是教師不急于回答學(xué)生答案的正確性，而是留出一定的語言空白時間，讓學(xué)生對答案產(chǎn)生疑慮，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。最后，讓學(xué)生通過獨立思考和探索得到最好的答案。這也是幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)思維的好方法之一。運用設(shè)疑激思的空白方法，要求教師在講課過程中故意留下未解決的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，依靠自己的發(fā)散思維和合作探索找到問題的答案。當(dāng)然，教師在設(shè)疑激思的過程中，也要注意政治理論知識的內(nèi)在聯(lián)系。由于政治理論知識從一個階段轉(zhuǎn)向另一個階段非常快，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維時，要注意知識的整合，幫助學(xué)生掌握知識之間的系統(tǒng)規(guī)律。

情境留白法是教學(xué)留白中常用的另一種具體方法。它最重要的特點是不同于傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)善于在課堂教學(xué)實踐中留下情境空白。根據(jù)具體的課堂內(nèi)容預(yù)設(shè)，學(xué)生可以深入具體情況，為學(xué)生留下一定的自由空間，改變學(xué)生只知道死記硬背知識卻不知道如何思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是說，教師在教學(xué)過程中，禁止形成課堂模式，給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會。同時，要注意課堂上學(xué)生潛能的發(fā)展，給學(xué)生足夠的時間思考，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生在理解和運用知識的基礎(chǔ)上真正掌握知識。