高職學生灌輸職業規劃概念

來源:投稿網 時間:2022-09-14 10:00:11

媒體行業對專業人員的需求逐漸出現供過于求的現象，畢業生的就業壓力也逐漸加大。然而，在如此嚴峻的就業形勢下，山東傳媒職業學院廣播主持專業的就業率保持在95%左右。本專業結合當前行業形勢，研究市場需求，拓展專業延伸，從多方面探索以就業為導向的高職傳媒專業特色教學模式和職業指導，使學生能夠快速適應行業發展，滿足企業對人才的需求，實現學生與企業的雙贏。促進本專業畢業生就業指導的深入開展，實現更高質量的職業指導和更高比例的就業。

一是引導全媒體新形勢下的就業觀

近年來，互聯網、移動媒體、細分媒體等新興媒體產業蓬勃發展，自2011年以來，新媒體視聽節目的來源已從廣播轉向廣播，獨立制作和重演（基于這一趨勢，我們媒體節目、微電影、微訪談、微動畫的流行），產生了大量的語言工作需求。在喜馬拉雅山，荔枝FM在提供自媒體的網站上，用戶可以通過簡單的注冊申請在網上發布文字、視頻、聲音、音樂、圖片等信息，創建自己的信息“媒體”。

雖然新興媒體的市場潛力遠未完全實現，但截至2012年，全國新媒體從業人員已飆升至傳統媒體從業人員的近兩倍，語言人才非常缺乏，專業水平低，兼職人員多，人員流動性大，不能滿足行業發展的需要。因此，在當前和未來一段時間內，新媒體對高素質語言人才的需求將繼續擴大，為廣播和主持專業的學生提供了良好的機會和廣播平臺。

這樣的機會，這方面的指導需要教師首先有這方面的理解、掌握、熟悉，才能指導學生，才能提出具體的實施方案。例如，2015年畢業生鄭進入學校以來，專業能力僅處于中游水平，在未來就業競爭中處于劣勢。但通過對學生的了解，學生對微博、微信、網絡新媒體等新興媒體更感興趣。針對這一點，我們一步步幫助鄭學習新媒體知識，利用廣播主持平臺，領導和指導他建立新浪微博和微信公共平臺兩個公共平臺，通過我們的努力在各種活動中使用新媒體微直播，其中更成功的是山東媒體職業學院廣播主持系“追尋中國夢”一系列的采訪活動。山東各大主流媒體都報道了這一系列活動。通過這樣的嘗試，我們帶動了一這樣的學生進入新媒體，了解新媒體，使用新媒體。學生現在利用學院的新媒體知識和技能為縣級電視臺服務，承擔微信平臺的內容制作和運營任務，受到臺灣領導的重視。

二是開設特色教學，拓寬就業渠道，提高就業能力

隨著媒體行業的崛起，具有專業素質和良好形象的廣播主持專業相關人才特別受歡迎。隨著我國廣播電視媒體產業化的改革，媒體產業的就業機制也在發生變化，尤其是媒體“制播分離”民營傳播公司的運營和興起，為廣播主持專業人才的就業提供了更多的機會。目前，除了傳統媒體的就業需求外，還有大量的影視制作公司、企事業單位、網絡公司、語言培訓機構、文化傳播公司、廣告策劃公司、公關禮儀公司、婚禮公司、商業展覽、電視購物等需要大量的廣播主持人才。只要高職院校的廣播主持院校有自己的專業特點和水平，就可以在媒體行業的市場上“分一杯羹”。

作為高職院校的學生，他們的水平參差不齊。并不是每個學生都適合或有機會從事廣播電視臺的廣播和主持工作。我院廣播專業開辟了一條獨特的途徑，開設了婚禮通道班、商務禮儀通道班、廣告配音通道班、影視動畫配音通道班，可以幫助學生找到最佳興趣點，最大限度地調動學生的學習積極性。學生還可以根據自己的特點展示自己的風采，挖掘自己的潛力，為成功求職增添幫助。比如2011年，李結合自己的特點和優勢進行了分析總結，制定了符合自己需求的學習計劃，己需求的學習計劃，讓他有針對性地學習了婚禮主持通道班和商務主持通道班，掌握了各種生存技能。如今，社會上對婚禮主持和商務主持的需求量很大。他因為一技之長而領先。在離開校門之前，他利用周末和假期時間，經常在各大車展和各種商務活動中擔任主持，為自己了第一桶金。

三、培養學生全媒體人才綜合素質

作為一名廣播專業的學生，其媒體素質的培養和專業能力的培養只能通過開設思維課程來實現，只能通過就業指導講座來實現。結合當前全媒體時代的趨勢，鼓勵更多學生參與媒體節目制作過程，提前培養學生的媒體意識、節目意識、創新意識、團隊意識，在高職院校廣播主持學生媒體素質的培養和專業能力的培養中發揮著重要作用。

現在系部設有新媒體工作室，完成系部重要工作的宣傳推廣，利用山東經濟廣播APP移動客戶端推出了4個節目，建立了5個微信公共平臺。這些節目是我們自己的學生在老師的指導下獨立完成的。其中，《我是未來的歌手》是山東省首屆“廣播夢想秀”獲得十大欄目第二名。

四是引導學生在專業教學中進行職業設計

作為高職學生，他們一進入學校，就應該灌輸職業規劃的概念。首先，讓他們知道自己的優缺點。然后結合自己的條件和理想制定自己的目標，然后根據自己的具體實施情況，將目標分配到大學的各個階段，不斷調整目標，提高進度。能夠更合理地進行自己的職業規劃。比如2010年學生王欣，入學時學習成績在400分以上，專業條件在中上，但學生的寫作風格和知識儲備都比較好。結合自己的條件，老師幫助他詳細規劃了自己的職業生涯，制定了長期、中期、短期的目標，并在學生管理工作中擔任系學生副主席，在專業能力和管理能力上都有了很大的進步。他通過不斷的實踐和調整，提高了自己的職業目標。通過不懈的努力，他終于畢業后進入了濟南交通廣播工作，現在有了自己的節目。

五、解決就業初期的心理不適

作為生在就業初期往往有兩種情況：一是剛進入職場后，作為職場新人，面對突如其來的大量工作，他們不知所措，無法適應這樣的工作強度。無處釋放的工作壓力使他們對勝任工作失去信心，導致大量短期就業快速離職。針對這一現象，要加強對學生人際交往能力的培養，釋放壓力，培養學生的工作組織，學會統籌安排工作，提高工作效率。另一種情況恰恰相反。作為職場新人，他們可能會有更多的時間無所事事，但他們正處于適應工作的階段。領導或同事解釋的事情太簡單了，比如發文件、復印資料等，沒有技術含量。作為一名廣播專業的學生，他們往往急于表達自己，希望盡快脫穎而出。他們在生活和工作中過于不耐煩，往往適得其反。針對這一現象，要培養孩子耐得住寂寞的能力，從手頭的小事做起，積極學習，積極嘗試完成更復雜的任務，從實際出發，一步步實現既定目標。

結語

作為媒體高職院校的專業教學和就業指導教師，要更好地幫助高職學生了解社會和產業發展趨勢。在全媒體不斷發展的背景下，要在專業教學中密切聯系學生就業，做好學校專業實踐能力和專業能力提升的培養，逐步完善專業教師與就業指導與學生的溝通聯系，以及學生與管理考核體系。幫助學生根據自身特點選擇自己的學習和就業方向，實現自身與用人單位的雙贏。