小組合作學(xué)習(xí)有什么收獲?

來源:投稿網(wǎng) 時間:2022-09-14 10:00:11

《學(xué)經(jīng)》指出：“獨學(xué)而無友，則孤獨而無知。”EEPO小組學(xué)習(xí)是這一思想的具體體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式以小組為基本形式，有五個基本要素：相互關(guān)注、相互關(guān)心、充分利用資源、學(xué)會傾聽、親和力等，消除個別學(xué)習(xí)帶來的孤獨，消除膽怯的心理障礙，使每個學(xué)生都能消除干擾，大膽表達個人觀點。

如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性？以下是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)注、關(guān)懷、傾聽、親和力等指標(biāo)。

一、注意合作“關(guān)注”

小組合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生以小組的形式結(jié)合起來，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，“關(guān)注”充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，取長補短，共同進步。在小組合作學(xué)習(xí)之前，我引導(dǎo)學(xué)生在討論中關(guān)注他人（語言、表情、表情）、欣賞他人、尊重他人、鼓勵他人、理解他人。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解小組學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，服從小組領(lǐng)導(dǎo)，遵守小組紀(jì)律。其次。告訴學(xué)生，當(dāng)他們的意見與他人不同時，他們不僅要敢于堅持，還要敢于糾正。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生反思：你在小組合作中發(fā)揮了作用嗎？小組合作學(xué)習(xí)有什么收獲？在合作學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，關(guān)注每一位成員，使不同層次的學(xué)生得到啟發(fā)、收獲和提高。

二、懂得合作“關(guān)照”

小組合作中“組織和參與”，必須符合“每個人都有事要做，每個人都有事要做，每要管理”原則。在小組合作學(xué)習(xí)之前，我注意確定小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣每個人都可以有一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每組4-6人，組長、記錄員、監(jiān)督員、發(fā)言人、聲控員等角色。在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，小組成員分工合作，“各抒己見”，“各司其職”互相照顧。記錄員做好記錄；監(jiān)督員負(fù)責(zé)管理紀(jì)律；發(fā)言人讓每個人都能聽到自己的演講；聲控員控制小組成員的音量，以免影響其他成員的思維或其他小組學(xué)習(xí)。我提醒他們講規(guī)則、秩序、效率、團結(jié)協(xié)作、互相幫助。由于小組成員責(zé)任明確，互助全面，每個學(xué)生都積極投入教學(xué)，使教學(xué)面向每個學(xué)生。比如背誦課文組合作，互相背誦，組長檢查反饋給老師，老師根據(jù)組長反饋給個別指導(dǎo)，讓全班在規(guī)定時間內(nèi)完成，提高學(xué)習(xí)效率。

小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中的競爭以小組的形式出現(xiàn)。學(xué)生的個人活動代表小組，使小組學(xué)生感到榮辱，促進個人合作。

（1）讓“小霸王”學(xué)會謙讓

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班上有些“小霸王”:知識豐富，分析理解能力強，或動手操作能力強……在每一項研究活動中都表現(xiàn)得非常積極，可以全身心地投入到所有的任務(wù)中。但這就是它。“以自我為中心”，完全忽視了這個小組中其他學(xué)生的存在，我行我素，從不考慮別人的觀點和感受。對于這些學(xué)生，我有時會安排一些個人無法完成的任務(wù)，讓他們想到尋求幫助。有時他會把分工的任務(wù)交給他，督促他在分工后遵守合作規(guī)則，在同學(xué)需要的時候給予指導(dǎo)，他也會感受到另一種成功的快樂。

(2)讓邊緣人學(xué)會參與

這是小組中的另一個“極端”學(xué)生。這些學(xué)生往往思維不夠敏捷，表達和溝通能力差，缺乏動手經(jīng)驗，在研究中幾乎不參加任何活動。我重視興趣的激發(fā)，營造持久活躍的群體參與氛圍，有意識地安排他獨立完成一些簡單的任務(wù)，要求團隊其他成員主動征求這些人的意見，逐步使他們?nèi)谌爰w活動，讓他們感受到成功的快樂。

(3)讓人學(xué)會互相幫助

讓每個學(xué)生都知道，他們不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要對自己小組的學(xué)生負(fù)責(zé)。他們必須把自己的努力與其他團隊成員的努力結(jié)合起來，共同完成一項任務(wù)。因此，學(xué)生在小組討論過程中會有不同程度的提高。例如，在練習(xí)評論時，組長檢查組員的作文，發(fā)現(xiàn)錯別字，并立即指導(dǎo)他修改。組長在輔導(dǎo)學(xué)生時，體會到了成功的快樂，差生也減輕了心理壓力。

三、善于合作“傾聽”

“學(xué)會傾聽”只有這樣，我們才能在別人的演講中汲取思想的精髓，彌補自己考慮問題的不足，眾長，集思廣益，萌發(fā)靈感，培養(yǎng)尊重他人的良好品質(zhì)。小組合作交流是各種觀點碰撞、爭論和比較的過程。面對同樣的問題，學(xué)生往往有不同的看法。這時，我特別注重營造輕松的交流氛圍。一方面，我強調(diào)要求小組成員注意聽取同齡人的意見，聽取他人意見的要點，處理信息，做出自己的判斷，采納他人意見的合理組成部分，得出自己的意見。從而使學(xué)生懂得傾聽眾多意見，集思廣益，取長補短。達到優(yōu)勢互補、共同提高的目的。

四、加強合作“親和力”

小組合作學(xué)習(xí)為不同學(xué)生創(chuàng)造了課堂討論平臺，創(chuàng)造了精神放松、探索差異化的教學(xué)氛圍，尊重和保護了學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮了集體討論的作用，用一半的努力達到了兩倍的結(jié)果。其中，師生之間“溝通和融洽”是有效課堂的重要因素，搭在有效課堂上“親和力”橋上。在合作學(xué)習(xí)中，我提醒自己，作為一名普通成員，我經(jīng)常參與學(xué)生的討論，與學(xué)生形成一個形式“學(xué)習(xí)共同體”，和他們一起學(xué)習(xí)，有時指導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_自己的觀點，有時用自己的演講暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何演講，培養(yǎng)他們的演講習(xí)慣和興趣。

總之，小組學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)質(zhì)量不是一蹴而就的。只有通過不斷的指導(dǎo)、長期的熏陶、相互討論、反思和糾正，才能逐漸成熟。