小學(xué)英語教師應(yīng)注重課堂教學(xué)

來源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-26 10:00:07

提高小學(xué)生英語聽說能力的實(shí)英語聽說能力的實(shí)際應(yīng)用。

（1）加強(qiáng)家校互動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。在此期間，英語教學(xué)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠積極參與英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師應(yīng)注重課堂教學(xué)，解釋家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生了解基本使用規(guī)則和要求，促進(jìn)家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺的有效實(shí)施。為了避免學(xué)生在業(yè)余時(shí)間應(yīng)用家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)被家長誤解，錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生在玩電腦，阻礙家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，教師應(yīng)加強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動，與家長聯(lián)系和溝通，讓家長正確理解家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，了解家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的積極作用和必要性，從而提高家長的合作，在教師和家長的共同努力下，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)的熱情和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)中獨(dú)立完成在線英語聽力練習(xí)作業(yè)、口語測試作業(yè)等，提高學(xué)生的英語聽說能力。

例如，小學(xué)英語教師可以通過給家長寫一封信，向家長詳細(xì)介紹家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，并簡要介紹平臺操作模式，呼吁家長參與平臺的使用，促進(jìn)學(xué)生家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)施，教師應(yīng)在信中提醒家長，當(dāng)使用家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)過程中遇到問題時(shí)，可以及時(shí)通過微信、電話等方式進(jìn)行咨詢和溝通，使家長能夠高度配合家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生在線完成聽力作業(yè)的有效性，有效彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上沒有足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏聽力和口語練習(xí)。

（2）開展專業(yè)聽說訓(xùn)練，提高聽說訓(xùn)練的興趣。

在小學(xué)英語教學(xué)中，家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)輔助教學(xué)平臺，應(yīng)以英語課堂教學(xué)為中心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教師應(yīng)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，樹立新課程改革的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，積極開展有趣的教學(xué)活動，積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，遵循小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極獨(dú)立聽英語，說英語，為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)的英語聽說培訓(xùn)環(huán)境。同時(shí)，充分會議發(fā)揮家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)的輔助優(yōu)勢，設(shè)置有趣的聽趣的聽力和口語培訓(xùn)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉快有趣的課堂學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)完成中，體驗(yàn)聽英語的快樂，感受英語的魅力，提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。

(3)人性化口語測試，網(wǎng)上評價(jià)作業(yè)。

家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺擁有豐富的教學(xué)資源，英語教科書版本覆蓋全國各地，小學(xué)英語教師可以結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)資源為學(xué)生布置家庭作業(yè)，發(fā)揮用戶平臺多元化評價(jià)主體的優(yōu)勢，提高口語家庭作業(yè)評價(jià)的有效性[4]。小學(xué)英語教師通過平臺學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、軟件評價(jià)等綜合評價(jià)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，及時(shí)自動生成學(xué)生口頭表達(dá)和英語綜合素質(zhì)，不僅減輕了教師家庭作業(yè)糾正負(fù)擔(dān)，而且提高了家庭作業(yè)評價(jià)的有效性和及時(shí)性，學(xué)生了解英語能力的不足，反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)生完成在線口語測試作業(yè)后，教師可以使用激勵語言評估。例如，你最近的英語口語進(jìn)步很快，尤其是你的發(fā)音越來越標(biāo)準(zhǔn)。然而，XX一詞在口語培訓(xùn)作業(yè)中的發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足。你可以在線與同學(xué)交流或與我交流，讓你的單詞發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)和完美。這種在線實(shí)時(shí)評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生口語應(yīng)用的自信和熱情，讓學(xué)生在相互縱向比較和幫助下更好地提高英語水平。

綜上所述，我國小學(xué)英語教學(xué)仍存在一些問題，不能有效提高學(xué)生的英語聽說能力，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)的有效應(yīng)用對促進(jìn)小學(xué)生的英語聽說能力起著重要作用。小學(xué)英語教師應(yīng)積極推進(jìn)家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)家校互動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展專業(yè)聽說培訓(xùn)，提高聽說培訓(xùn)的興趣，應(yīng)用家庭作業(yè)網(wǎng)絡(luò)人性化口語測試，在線評價(jià)家庭作業(yè)，提高學(xué)生的英語聽說能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革。