學生成長過程也經常遇到挫折
來源:投稿網 時間:2023-08-30 10:00:07
期中考試結束后，我發現學習委員會成員在課堂上注意力不集中，回答問題的熱情下降。這名學生在課堂上表現穩定，各方面表現良好。他是老師眼中的好學生。我得出結論，這種情況一定是有原因的。我找到了她。她一提到考試，就流下了眼淚，失去了控制。結果證明，在這次期中考試中，她的成績顯著下降。她覺得自己辜負了對她期望很高的父親，感到非常內疚，失去了信心，并取得了上述異常表現。顯然，這是一個非常典型的挫折無法正確面對的例子。這引起了我的注意，讓我冷靜下來，思考挫折教育的重要性以及如何進行挫折教育。
1、挫折是生活的一部分。
俗話說：十有八九，人生不如意。由于各種客觀原因和主觀原因，人們不可避免地會遇到各種挫折。學生的成長過程也經常遇到挫折。有些學生在遇到挫折時無法面對挫折。例如，因為他們不漂亮而感到自卑；因為身材矮小而苦惱；因為老師的批評或同學的誤解而悲傷；因為父母不能滿足他們的一些要求而沮喪。。或者在遇到挫折時表現出懦弱，如：當考試成績不好時，嘆息和沮喪；當你遇到學習困難時，你會不知所措；在克服困難的過程中半途而廢；沒有勇氣克服自己的弱點和不足；目標不明確，容易受到壞習慣的誘惑；面對困難，消極等待形勢的變化。。。可以說，學生們在不斷理解和克服挫折的過程中不斷成長。正是因為挫折是生活的一部分，才有必要實施挫折。
二是培養抗挫折能力的重要性。
挫折教育是指讓受教育者在受教育過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛力，從而使受教育者有效掌握知識。生活中不可避免地會有挫折。在教育過程中，教育者，特別是班主任，對受教育者進行挫折教育是非常必要和重要的。這是因為堅強的意志是成功的保證。蘇軾說：古代偉大的人不僅是超級天才，而且是毅力。1990年至1997年，中國退役女乒乓球運動員鄧亞萍在國際乒乓球聯合會世界女子排行榜上排名第八年。她是乒乓球史上最偉大的女選手之一。她的成就離不開她的抗挫能力和堅強的意志。由于她自己的原因，她無法進入省隊，因為她太矮，沒有未來。當她遇到挫折時，她并不氣餒。相反，她更加努力。為了實現成為一名優秀乒乓球運動員的理想，她通過頑強的努力取得了巨大的進步，并在世界乒乓球比賽中為中國贏得了榮譽。可以看出，鄧亞萍的職業成功更多地取決于她堅強的意志。作為校長，教育學生挫折，培養學生的抗挫折能力和堅強的意志，使學生走出失敗的陰影，走上成功的道路。
三、如何開展抗挫教育。
（1）培養學生面對挫折的勇氣，面對挫折。
在課堂上定期向學生實施挫折的思想，讓學生有充分的心理準備，否則挫折可能會無助，無助。在挫折教育中，校長應該有勇氣面對現實，正確對待挫折，在逆境中順利走出來，充分激發學生的潛力，激發他們的探索精神，從而進行研究學習，有效掌握更全面的知識。如果學生在學校里沒有正確對待挫折的想法，沒有抗挫折的能力，沒有堅強的意志，就像溫室里的花一樣。當你在學習或生活中遇到困難和挫折時，你就不能接受、恐慌和克服它，更不用說適應社會了。如果學生在學校遭受一些挫折，在校長和教師的指導下掌握應對挫折的方法，在一定程度上可以更好地適應未來的學校生活。
（2）教學生以挫折為成功的動力，勇敢地對抗挫折。
作為班主任，我以不同的方式對班上的學生進行挫折教育。我主要用班會、班訊、主題班會，或者結合學校領導在國旗下的挫折講話，講解那些在逆境中但仍在自強不息、奮發圖強的人生經歷，以及他們所說的話來激勵學生。比如明清時期中國的歷史學家談遷，當他用27年完成的巨大國際爭論被盜時，他并沒有氣餒。高級截癱的張海迪一直用頑強的毅力挑戰疾病，說:就像所有決心奮斗的人一樣，我把艱苦的探索本身視為真正的幸福。這就是我通過一些抗挫折的例子培養學生的抗挫折能力和頑強的意志，讓學生終生受益。
(3)對學生進行個性化挫折教育。
除了全班對學生進行挫折教育外，我還經常觀察、發現和交談，根據不同的個性特點，適當引導不同學生的挫折，幫助他們面對挫折，克服挫折，避免挫折。當學生表現異常時，我及時了解異常的真正原因，然后根據她的個性特征、年齡、家庭、經驗等諸多因素幫助她分析，并逐步引導她。告訴他們，一個熱愛學習的人在學習中不可避免地會感到沮喪，這樣他們就可以有正確的想法，調動他們的熱情，然后讓他們找到正確的解決問題的方法，更重要的是，讓他們意識到克服挫折，獲得成功的驕傲。然后我還要求沮喪的學生總結經驗，從挫折中學習知識，從障礙中學習，成長智慧。這樣，在全面教育的基礎上，我們就可以根據我們的才能進行個性化的教育。
為了更好地對學生進行挫折教育，校長本身應樹立挫折教育意識，體驗挫折教育的重要性，使挫折教育順利進行。在實施挫折教育的過程中，我注意適當的指導，讓學生遇到挫折時有正確的態度，同時在日常教育中我注意鼓勵學生，關心他們的心，避免安排，讓學生有更多的時間思考和探索，試圖解決問題，成為自己的主人，享受挫折后成功的喜悅。
