小學數學概念教學難以實現有效教學

來源:投稿網 時間:2024-02-14 10:00:08

小學生年齡較小，認知能力、理解能力有限，數學概念教學難以實現有效教學，作為小學數學教師承擔教學責任，采用有效的教學方法，不斷提高小學數學概念教學質量，做以下探究分析[1]。

一是將概念教學與實際生活相結合。

在教學中引入概念是一個非常重要的步驟，小學生學習數學概念通常是借助具體的事實和現有的經驗，從感知、外觀等感性材料中總結數學概念。因此，教師在教學過程中應與學生的現實生活密切相關，用學生生活中熟悉的東西解釋概念，以圖像的形式表達抽象概念，逐步引入新概念，可以大大激發學生的學習興趣，有利于調動學生探索新知識的熱情。例如，當我教體積的概念時，在課堂開始時，我把兩個完全相同的玻璃凍死在講臺上，然后把水倒進兩個杯子里。學生們都不理解我的行為，感到很好奇，然后我對學生們說：誰能告訴我哪個杯子里有更多的水，哪個杯子里的水更少？因為學生們仔細觀察，所以很容易回答：兩個杯子里的水似乎一樣多。我對他們說。然后，拿出一小塊石頭，把它放在杯子里，問學生看到了什么？你發現了什么？有人說：我看到杯子里的水在把小石頭放進杯子里時上升了。我及時問：那么為什么杯子的水會上升呢？學生思考后說：你放的小石頭會占據空間，所以水會上升。

在此基礎上，我引出了體積的概念。通過這種方式，學生們很容易理解和掌握學生熟悉的東西，從而理解概念的意義，并獲得理想的教學效果。

二是結合生活實際探索數學概念。

在學生獲得豐富的感性知識后，教師應通過比較、分析、綜合、抽象概念等思維活動，進一步引導學生理解概念。例如，當我教授減法操作的性質：a-b-c=a（b+c）時，這個內容對小學生來說更抽象，不容易理解。為了讓學生很好地理解這部分的知識，教師可以結合學生生活的實際情況重組教材。我為學生們創造了一個場景：小華去文具店買了一支筆和一瓶墨水。一支筆的價格是6元，一瓶墨水的價格是2元。小華付了10元。銷售人員應該給小華多少錢？之后，老師引導學生用兩種想法進行計算：

一是從10元減去鋼筆的金額，然后減去墨水的金額，即應該找回的金額。列表為：1016-2=2（元）。另一種是從10元中減去鋼筆和墨水的總金額，這也是應該找回的金額。列表為：101（6+2）=2（元）。然后讓學生分析常規：1016-2是什么？101（6+2）是什么？兩種算法的結果如何？這兩種算法之間的關系是什么？然后很容易得出a_b-c=a1（b+c）的結論。

三是結合實際生活鞏固概念。

學生在學習數學概念時，不僅要停留在背誦概念的定義上，還要求學生在聯系實際生活的過程中，教師為學生設計不同層次的培訓問題，使學生在學習應用的同時達到鞏固的目的。例如：在噸理解的教學過程中，當學生初步理解噸是用來測量重物體的重量，理解1噸=1000公斤，我將列出生活中的實際例子，使概念具體：在日常生活中，測量什么重量是噸作為單位？學生可以積極思考這個問題，然后回答：一車水泥重量噸作為單位，家庭月水重量噸作為單位，自然達到更好的教學效果。

四、聯系實際應用生活的概念。

學習知識的最終目的是運用所學知識。因此，數學概念教學也不例外。學習后，學生需要理解和理解概念，最終達到應用概念的目的[2]。為了實現這一目標，教師應盡量讓學生利用他們掌握的數學概念來解決生活中的相關問題。例如，在教授矩形表面積課程時，在學生掌握矩形表面積概念和計算方法后，教師要求學生測量和計算矩形茶盒等物品的表面積。在實際操作過程中，學生很容易理解矩形表面積的計算方法。此外，教師還要求學生親自操作和計算生活中各種矩形物體的表面積。學生意識到不同物體的表面積不同，計算方法也不同。在實際應用中，學生感受到數學概念與實際生活的密切聯系。這樣，教學效果更好[3]。

對于小學生來說，小學數學概念教學難度大，概念教學枯燥乏味，學生興趣低下。因此，教師應根據學生的實際情況采用有效的教學方法，使學生不僅能理解和運用概念，從而達到理想的教學效果[4]。