案例教學強調學生的探究活動

來源:投稿網 時間:2024-03-13 10:00:03

創新是人類文明進步的重要動力。創新能力是決定國家競爭力和國際地位的重要因素。

一是中學教學中存在的主要問題。

長期以來，我國中學教育主要以教學-接受為主要模式，適應一系列教學方法。學習方法主要強調注重教師主導作用、學生主導作用、知識灌輸、教育培養、課堂教育和社會實踐。這種教學模式過于注重知識教學，使學生逐漸失去學習的主動性和意識。因此，它必然會限制中學生創新能力的發展。

二是案例教學模式的內涵與特點。

（一）內涵

在吸收學術界案例教學定義的基礎上，結合自己的思維，作者認為案例教學模式是教師根據教學目的、教學內容和學生認知水平的需要，以典型案例為載體，引導學生分析、研究案例和問題，組織師生討論、學生討論，發展學生綜合能力的教學模式。

（二）特征

案例教學模式具有以下五個方面的基本特點。

1.充分的自主性。

案例教學要求學生真正成為案例討論的主體，具有充分的學習自主性。在案例教學過程中，學生在教師的指導下獨立深入案例，咨詢、搜索相關信息，有意識地分析案例，提出問題，分析問題，最終解決問題。這一過程有利于培養學生掌握學習的基本技能和方法，有意識地形成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。

2.深入探究。

案例教學強調學生的探究活動。對于學生來說，案例討論、問題分析、解決方案提出等過程實際上是一個探究性的學習過程。在這個過程中，激勵學生從淺到深，從感性到理性，然后從理性到感性的積極思考，激勵學生學用科學的歷史觀和方法觀察問題，掌握分析和判斷問題的思路和方法，使教學案例不斷擴展和升華。

3.全面開放。

案例教學通過設計一些典型的案例和開放的問題，形成一種問題藝術概念，引導學生對案例進行深入的分析。它強調教師與學生、學生之間的多向溝通和辯論，將問題的答案和結論從教師判斷轉變為教師和學生共同討論的基礎。

4.積極的創造力。

案例教學營造了一種民主、平等、輕松、活潑的討論氛圍，引導學生進行自由辯論、批判性辯論和獨立思考，有助于培養學生的思維能力。此外，還可以激勵學生從個人到一般，從特殊到一般，掌握先進的理論和科學方法，使教學案例不斷擴展，使學生的發散思維能力不斷加強，激發中學生創新思維的形成和發展，形成創新能力。

5.高度實用。

案例教學使教學從客觀的具體案例出發，將學生普遍關注的問題融入課堂，將科學的歷史觀和方法論融入生活和生產。這不僅符合中學生的思維特點，而且容易引起共鳴。同時，它也為理論與實踐的聯系找到了一個契合點，使學生更清楚地認識到課堂知識在現實生活中的用途和表現，提高運用科學的歷史觀和方法分析和評價社會實際問題的能力。

三是通過案例教學培養中學生的創新能力。

（1）以學生自主學習為中心，培養中學生的學習能力。

案例教學模式要求學生直接參與案例的收集、分析、討論和評價，極大地調動了學生的學習熱情，將被動學習轉化為主動、創造性學習，使他們有意識、積極地分析案例，使他們真正成為學習的主體。在此過程中，學生的信息收集和分析能力得到了不同程度的鍛煉，為今后的獨立學習奠定了堅實的基礎。

（2）自由討論、反駁和質疑，培養學生發現問題的能力。

案例教學為學生創造實踐實踐、獨立探索和合作交流的學習環境，為學生提供更多的獨立思考空間。在團隊自由討論的過程中，鼓勵學生反駁、批評和補充，形成批判精神，培養創造性的個性，為創新奠定堅實的基礎。

（3）深入探索，培養學生分析和解決問題的能力。

案例教學發展學生的能力以培養分析和解決問題的能力為核心。它是一種動態的開放式教學方法，要求學生直接參與案例分析、討論和評價，即通過仔細閱讀案例材料、獨立思考、調動知識和智力、詳細分析案例，培養學生的事實判斷、經驗總結、邏輯推理、分析和解決問題的能力。

（4）理論聯系實際，培養學生的實踐能力。

引入案例教學也是將學生關心的實際問題帶到課堂上，讓學生參與討論。這是對實際問題的再現和預覽。通過對案例的有針對性分析，學生可以身臨其境地探索和學習處理各種實際問題的經驗，從而提高面對社會生活的能力和解決實際問題的能力。

綜上所述，案例教學充分尊重學生學習的主體性和主動性，鼓勵學生獨立思考，自由辯論，讓百花齊放，百家爭鳴，有利于培養中學生創新意識，充分激發中學生創新思維，有效促進中學生學習能力，發現問題，培養分析解決問題的能力和實踐能力。