小學高年級漢語學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

來源:投稿網(wǎng) 時間:2024-03-13 10:00:03

漢語不僅是小學開設(shè)的基礎(chǔ)學科，也是主要學科。其最基本的教學目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，而學好漢語對促進學生其他學科的學習起到了積極的作用。在新課程改革的背景下，如何提高小學生的綜合漢語素養(yǎng)是教師關(guān)注的問題。小學生的學習能力有限。為了提高學習效率，教師需要明確重點和難點，使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)，從而提高學生的知識接受度和理解力。然而，從目前的教學現(xiàn)狀來看，小學高年級漢語教師仍然保持著傳統(tǒng)的教學理念，不重視學生學習能力和綜合漢語素質(zhì)的培養(yǎng)。針對這些問題，本文探討了小學高年級漢語學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略。

一、小學高年級語文教學中存在的問題。

（1）遵循傳統(tǒng)的教學理念，影響學生的學習熱情。

小學語文課本內(nèi)容經(jīng)過精心挑選，內(nèi)容豐富多彩，其中不乏一些非常有趣的內(nèi)容。然而，在教學過程中，小學高年級語文教師往往只注重教學進度的完成，學生的學習成績是否有所提高，忽視了學生的興趣、能力和素質(zhì)。在這種背景下，學生的學習壓力很大，在學習中通常處于被動地位。因此，他們的學習熱情不高，學習效率和效果必然會受到影響。在語文學習中，理解和記憶同樣重要，但許多老師只讓學生背誦，不管學生是否理解，這會增加學生學習的無聊。

（2）單一的教學模式不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

小學生主要是感性認識，喜歡玩耍，喜歡新奇有趣的事情，小學高年級學生也是如此。在教學中，要調(diào)動學生的學習興趣，找到學生的興趣點是非常重要的。然而，許多教師在教學中仍然采用教室和教室灌溉的教學策略。教學模式單一、枯燥、僵化，大大降低了學生在課堂學習中的參與熱情，這對學生養(yǎng)成良好的學習習慣、提高學習熱情和培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)非常不利。

二是小學語文教學中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略。

(1)豐富教學模式，激發(fā)學生興趣。

小學生天生活潑好動，喜歡新奇有趣的東西，好奇心的好奇心。對于學生的這一特點，語文教師應(yīng)積極改變教學理念，探索更多更好的有效教學方法，使語文課堂更加豐富多彩。在課堂教學中，教師特別要為學生提供參與課堂的機會，通過各種形式的課堂教學模式激發(fā)學生的學習興趣。例如，在背誦語文詩歌時，教師首先基本講解詩歌，讓學生理解大意，引導學生熟悉詩歌，然后進行課堂競賽，看看誰能在10分鐘內(nèi)準確背誦詩歌。小學生有競爭力。此外，以這種課堂競賽的形式，可以有效調(diào)動課堂氣氛和學生的參與興趣，激發(fā)學生學習漢語的興趣，逐步培養(yǎng)學生的語文自學能力。此外，中文教科書的許多內(nèi)容更接近生活，教師可以充分掌握這一特點，充分挖掘教科書內(nèi)容中的生活元素，結(jié)合學生的生活，如松鼠教學，教師可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，用簡單的語言描述一些熟悉的動物，不僅會激發(fā)學生的興趣，還能提高學生的綜合漢語素質(zhì)。

(2)閱讀與寫作互動教學，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)。

閱讀和寫作是小學語文教學的兩個重要方面。為了激發(fā)學生對漢語學習的興趣和效果，教師可以同時在課堂上進行閱讀和寫作教學。由于閱讀有助于學生更好地理解、積累單詞和句子，并通過教師的指導，學生還可以學習分析段落，掌握文章的主題，自動吸收營養(yǎng)。此時，教師引導學生將所學知識應(yīng)用到寫作中，這將是自然的，促進閱讀和寫作，共同提高兩種能力。

（3）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

習慣的形成不是一蹴而就的。它需要長期有目的和有意識的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學習習慣可以促進學生自主學習，提高學生的理解能力和認知能力。因此，語文教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生愛上閱讀，樂于閱讀，在語文學習中找到樂趣，從而更好地保護學生的學習興趣。這對提高學生的語文學習效果、激發(fā)學生的語文學習興趣、提高學生的各種語文能力和素質(zhì)具有重要意義。

簡而言之，漢語是小學開設(shè)的主要課程，漢語學習效果與學生其他學科的學習直接相關(guān)。作為小學高級漢語教師，應(yīng)加強對有效教學方法的研究，改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自學能力和理解能力。此外，課堂教學應(yīng)營造良好的課堂氛圍，使學生在課堂學習中感到輕松愉快，從而激發(fā)學生對學習和參與的興趣。不同的教學計劃也應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行設(shè)計，更符合學生的興趣點，以提高學生的學習效率。