Word軟件學習的十門課
來源:投稿網 時間:2023-07-14 10:00:07
在計算機教育中，理論很重要。如果只有豐富的理論，沒有實際操作的能力，最多只是紙上談兵。我們的方法應該是用先進的教育手段，如計算機多媒體、大屏幕投影和網絡取代傳統的粉筆和黑板。在課堂上，教師注重問題的創造，提供氛圍，讓學生在實踐中發現問題，開始解決問題，讓學生成為學習的主人，教師成為學生的合作伙伴。
例如，在學習DOS命令時，教師應首先解釋理論，并在教師的指導和鼓勵下進行實踐和學習；在學習Windows時，每節課都離不開電腦。例如，在解釋Word軟件時，首先將學生帶到電腦以便每個學生都能面對Word軟件的界面。教師首先讓學生熟悉Word界面，然后幫助學生學習閱讀幫助。理解所有的操作都離不開菜單。當然，在熟練的情況下，他們可以使用常用的工具欄來提高工作效率。當學生第一次開始操作時，他們感到很困難。每一步操作都會遇到新的問題，甚至產生阻力。此時，教師應親切耐心地給予指導，鼓勵學生發現新問題，大膽引導學生進行實驗，并提供可行的處理方法，使學生在持續操作中總結出有規律的解決問題的方法，以改善課堂上的相互交流。在文檔設計中，學生們付出了自己的努力，使布局非常漂亮，精致，許多老師都很驚訝。在Word軟件學習的十門課上，學生不斷進行自我評價，自我完善，最終不僅可以掌握所有要求的內容，而且對學生來說，最大的收獲是學習使用應用軟件，為學生未來可以獨立使用其他工具軟件奠定基礎。
當然，教學模式有很多種，如解釋接受模式、自學輔導模式、指導發現模式、實驗模式等。在許多教育模式中，沒有一種模式是最完美的。在教學中，需要不斷探索和總結哪種教學模式。當然，教學的目的不是追求完美的模式。改變教學模式不是目的，而是通過一些有效的方法全面實施教育政策。
教育技術是在先進教育思想和理論的指導下，充分利用現代信息技術，通過設計、開發、利用、評價和管理教學過程和教學資源，實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術在教學中的應用促進了傳統教育理念的轉變。其先進的教學設計理念、基于INTERNET的多媒體計算機和網絡通信技術，可以為培養創新能力和激發創新思維提供有利的支持。學生應掌握利用現代教育技術改進學習的正確方法，在學習中鍛煉創新能力的主動性，以實現培養創新人才的目標。
多媒體計算機輔助教學，它突破了計算機各種電子教育設備的界限，整合了計算機、電視、視頻、錄音、動畫等功能，可根據文本、數據、圖像、音頻、視頻等教學信息的需要，形成智能多媒體終端，為計算機教學提供高效、互動、實時操作環境和良好的服務。多媒體教學不僅在計算機學科中，而且在其他學科中也不愿落后。隨著多媒體技術、計算機技術和網絡技術的不斷發展，計算機產品的性能不斷提高，價格不斷下降，計算機在教育領域的應用越來越普及，多媒體網絡教學越來越多地應用于學校教育。多媒體網絡教學作為一種新事物，不僅與傳統的教學理論、形式、方法相結合，而且產生了一定的影響。做好多媒體網絡教學，技術很重要，但更重要的是探索我們使用什么新的想法。更好地利用計算機教學中的多媒體、大屏幕投影、網絡等先進教育手段。
3.培養學生的思維能力。
學生的思維一般可分為聚合思維和發散思維。發散思維是一種思維形式，沒有一定的模式，不依賴傳統，尋求變異，從多個方面尋求答案。其特點需要敏捷、靈活和創造性的思維。聚合思維是將問題提供的各種信息結合起來，以獲得正確的答案。
計算機語言具有邏輯性強、處理問題周密、嚴謹的特點。根據計算機學科的特點和知識體系，培養學生的思維能力是深化教學變革的重要課題。
3.1重視課堂教學中學生能力的培養是非常重要的：在課外輔導計算機課程時，經常進行編程改進培訓。此時，我將注意利用程序設計和算法本身的科學思維方法進行教育，建立數學模型，建立算法、計算機實踐、調試程序、優化，培養學生良好的思維質量和創造性精神。
3.2積極開展第二課：雖然課堂教學是形式上的集體教學，但實際上是學生的集體學習。課外活動小組打破了課堂教學的局限性。學生可以有自己的學習進度，互相討論和交流，使每個人的思維更加開放和清晰。如果教師能夠給予適當的指導，學生的學習熱情就能得到很好的保持和提高。
計算機課外活動的內容包括編程培訓和軟件設計、網頁設計和動畫設計。活動的目的是拓寬學生的知識面和視野；加強學生的學習動機，培養學生獨立學習知識和研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維能力。
在小組活動中，教師根據學生的意愿將學生分成幾組。每組學生可以使用教師提供的主題，也可以找到自己的主題，使用課堂上學到的知識，編寫軟件，服務。在編寫軟件的過程中，教師不控制每組的進度，而是在學生遇到問題時與學生討論或指導。這樣，學生的學習就從老師讓我做變成了我想做。在這種輕松的學習環境中，學生的創造力得到了最大的發揮。
為了將學生培養成21世紀的合格人才，教師應努力掌握教育理論和技術，優化教學過程，提高教學質量，在教學知識的基礎上發展學生的實踐和思維能力。
