計算機輔助繪圖教學方法

來源:投稿網 時間:2024-03-08 10:00:05

計算機輔助繪圖課程是一門可操作性強、應用性強的專業基礎課程。繪制圖形時，應有一定的國家標準和規范。如果沒有應用領域的標準和規范，繪制的圖形將毫無價值。因此，在計算機輔助繪圖的教學中，應密切滿足行業的實際應用要求。目前，許多高校的AutoCAD教學存在教學內容與相關行業的需求分離等問題。教學的主要內容仍然局限于學習AutoCAD軟件，使學生的實際應用能力不高。目前，計算機輔助繪圖教學方法也存在教學模式簡單落后等缺陷；在課堂上講授命令，讓學生死記命令；在機器上練習的機會很少；教師在課堂上的教學不能讓學生形成立體感。這些問題限制了學生計算機輔助繪圖應用能力的提高。解決存在的問題，提高教學質量，取決于課程內容的改進和創新。

課程內容設計。

結合學生的實際就業情況和當前企業的就業需求，培養出來的學生可以滿足企業的需要，重新設計課程內容。

1.理論與實踐相結合。

針對傳統高校計算機輔助繪圖課程實踐比例小、理論實踐分離等不足，通過企業研究和教研室教師的集體論證，對課程的教學模式進行了徹底的改革。教學主要采用理論與實踐相結合的理念，通過教學試點，教學質量得到了顯著提高。

2.課程與認證相結合。

改革教學內容，將AutoCAD中級認證考試與教學緊密結合。根據課程考核與AutoCAD認證考試相結合的理念，編寫了我校教材。在教材編寫過程中，選定的任務圖案與AutoCAD認證試題一致，涵蓋了AutoCAD認證考試的各種類型。學生學習課程后，可以參加AutoCAD中級認證考試，無需培訓。

二是改進教學方法。

為了使學生能夠將CAD技能應用到本專業的實際操作中，改進計算機輔助繪圖課程的教學方法和手段尤為重要。充分調動學生在教學中的學習熱情，采用多種形式的教學方法，使學生能夠加深對課程內容的理解，從直觀、形象的教學方法中掌握課程內容。

1.采用現代教學手段。

目前，獨立學院的軟硬件設施有了很大的改進，并擁有配套的實驗室和多媒體教學設施。教師應充分利用計算機輔助繪圖教學的優勢。在教學中，CAD軟件的操作過程被編制成多媒體課件，讓學生在學習時練習。他們不掌握的內容也可以反復播放，直到他們掌握為止。利用多媒體教學形象和直觀優勢，不僅可以吸引學生的注意力，提高學生獨立學習和討論的積極性，而且可以使教師和學生的學習取得良好的效果。這不僅減少了教師的重復勞動，而且提高了學生的學習興趣和學習效率。

2.選擇小班機房教學，提高學生的學習效果。

本課程的教學應盡可能小班化，以滿足學生個人繪制圖案的操作，并需要在每個學生的電腦教學室進行教學。特別是在介紹了相關的基本理論后，學生可以在的領導下隨機操作AutoCAD軟件，逐步完成一些相關軟件功能的操作，理論與實踐相結合，使學生能夠盡快建立對相關內容的直觀理解，加強對所學內容的理解，提高學生的學習效率。

3.項目導向，任務驅動。

為了使學生能夠將計算機輔助繪圖技能應用到本專業的實際設計中，理論與實踐教學相結合，大量的計算機實踐也是必不可少的。為了更好地實現理論與實踐相結合的教學，選擇項目或任務作為載體，將原始孤立的命令學習系統地貫穿于任務的完成過程中。在安排教學內容時，項目安排是系統的。通過項目學習，我們不僅可以滿足學習新的命令使用方法和技能，還可以注意復習學習的命令使用方法和技能，并努力實現持續實踐中掌握的目的。此外，在每個單元之后，安排實際的項目選擇，不僅可以實現學生的系統復習，還可以將教學過程與生產過程緊密結合。

改革和實踐三種評價方法。

過去，計算機輔助繪圖課程的評價方法主要是理論評價，不注重實際操作方法和操作技能的評價。此外，傳統的評價以結果評價為準。這種評價方法并不能真正反映學生的實際學習效果。新的評價方法改變了傳統的評價方法。改革后的評價將重點關注學生繪圖能力培養的過程評價。評價方法采用過程評價與綜合評價相結合的方法。過程評價占50%，綜合評價占50%。每個項目完成后，將進行評分。所有項目的評分構成過程評估結果，課后進行綜合評估。最后，課程結果將由過程評估結果和綜合評估結果生成。課程結束后，在通過課程之前，還必須獲得AutoCAD中級（或高級）認證考試。

　　四總結

獨立學院計算機輔助繪圖課程，以項目或任務為載體，采用理論實踐、課程認證教學模式，優先考慮過程考核，認證考試進入課程考核，為獨立學院軟件課程改革和實踐提供思路和實踐參考，具有一定的意義和價值。