計算機基礎教學采用抽象和概括的方法

來源:投稿網 時間:2024-03-29 10:00:04

2.培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

培養(yǎng)學生的思維能力是提高學生整體素質的一種方式。有了細致積極的思維，其他課程的學習也是學生的配菜。同時，思維能力的培養(yǎng)將對學生未來進入社會的能力、價值觀和人生觀的形成起到重要作用。

為了滿足社會的需要，計算機教學必須加強學生掌握計算機理論知識和實際應用能力的培養(yǎng)，加強學生的綜合素質教育。在技術中學的計算機教學中，應注意培養(yǎng)學生的抽象思維能力，這對提高學生的設計能力和創(chuàng)造性思維能力有很大的好處。這將對那些即將進入社會并對廣告設計、平面設計等方面感興趣的學生有很大的幫助。

2.1采用分析方法培養(yǎng)抽象思維能力。

分析的本質是理解事物本質的過程。通過對整體的解剖、分離和各部分的分析，闡明了各部分的地位、作用和與其他部門的聯(lián)系規(guī)律。綜合是將事物的各個方面結合到一個統(tǒng)一的整體思維中進行調查和研究。在理解的過程中，分析和綜合總是相互關聯(lián)的，沒有分析就不可能是全面的；通過對事物的分析，人們的理解可以更深入，沒有分析，對事物的整體理解將是膚淺的；分析材料相互孤立，不相互聯(lián)系，因此，只有分析，沒有綜合，不可能形成對事物的完整和全面的理解。例如，在C語言指針概念的教學中，通過多個例子，學生可以掌握指針的多種用途。

2.2采用抽象、概括法培養(yǎng)抽象思維能力。

抽象是一種將事物的本質屬性、特征和這些本質屬性、特征與其他屬性、特征分離的思維過程。總結是將抽象的本質屬性和特征推向類似事物的思維過程的抽象和總結密切相關。如果你不從事物中提取本質屬性和共同特征，你就不能總結思維。在提取本質屬性和共同特征時，這些屬性和特征以總結的形式思考，抽象和總結是在比較的基礎上進行的更先進的分析和綜合。

計算機基礎教學采用抽象和概括的方法，對培養(yǎng)學生的抽象思維能力起到了很大的促進作用。例如，在解釋C語言基礎中的子函數時，通過解釋多個包含子函數的C函數，學生可以深刻理解子函數中的數據傳輸和函數返回值。通過總結這些例子，學生可以得出共性。起初，他們可以通過記憶保留在大腦中，但一旦他們使用多次，他們就可以掌握C程序中的子函數概念和應用程序。

這一階段的工作操作將非常困難，因為它太抽象了。計算機教師除了具有較高的計算機專業(yè)水平外，還需要具備設計、組織、完善和掌握整個過程的能力。

3.培養(yǎng)學生的自學能力。

學生自學能力的培養(yǎng)是關系到學生未來技術發(fā)展的重大事件，要給予足夠的重視。學生掌握自學能力后，在未來的發(fā)展中立于不敗之地。技術的不斷更新不僅要求我們的學生接受新事物的能力，還要有較強的自學能力，及時學習新技術的相關內容。

學生的所有學習都更多地依賴于教師自學能力的培養(yǎng)。對于計算機教師，我們可以完全擺脫傳統(tǒng)的教學模式，放開學生。例如，當我們設計程序時，我們可以用很少的時間來解釋程序設計軟件的基本知識，安排一些全面的培訓項目，然后把所有的時間都給學生，讓他們根據自己選擇的項目找到相關的信息和技術，并通過不斷的學習來完成項目。課程結束前，可以根據項目的選擇情況組織類似的項目小組進行溝通，以達到預期的效果。這樣，傳統(tǒng)的以教師為中心的實踐模式就可以轉變?yōu)橐詫W生為中心的學生的獨立學習模式，從而培養(yǎng)學生的自學能力，提高他們的適應能力。同時，教師應該在適當的時候給學生一些更大的項目，以便他們能夠從一般的過程中理解自己的實施過程，從而培養(yǎng)學生的自學能力，提高他們的適應能力。