計算機課程中相對穩定的基礎知識

來源:投稿網 時間:2024-03-29 10:00:04

調查發現，目前我國技術中學計算機教育普遍存在教學模式僵化、教學內容滯后、理論與實踐脫節，只培養一定的書本知識，沒有實踐經驗，沒有學習能力和學習主動性，更不用說成為滿足社會需求的人才了。因此，學校作為人才的搖籃，應認識到當前的社會需求，及時調整計算機教學方法，培養真正的人才，滿足社會對人才的需求。為了改變當前的教學方法，我們必須改變教學理念，即從教學知識到培養能力，包括創新能力、抽象思維能力、學習能力、應用能力等。

1.培養學生的創新能力。

在所有能力中，創新能力是學生最缺乏的，也是高等教育和職業教育的重點和難點。因此，我們應該把培養學生的創新能力放在首位。提高中專教育中學生的創新能力首當其沖的是提高教師的創新意識，樹立新的教育觀和教學觀，打破傳統的教學方法，運用案例教學

在整個計算機教學過程中，我們應該充分發揮學生的主體性和創新性。例如，在學習多媒體設計時，我們可以拋開各種限制，讓學生通過競爭獨立選擇內容和工具，自己設計，這樣他們就會選擇熟悉或感興趣的東西，充分挖掘自己的創新意識，制作新的、不同的作品。同時，還應引導學生比較他們選擇的內容和工具，拓寬他們的思維，找出各種解決問題的想法。然后，在許多想法中，經過總結、判斷和比較，最終得出最優化的結論，選擇最合適的內容和工具進行設計和生產，以培養創新能力。

1.1教學內容要能激發學生的好奇心和求知欲。

創新精神首先來自于人們對新事物的強烈好奇心和求知欲。心理學研究表明，求知欲、興趣和好奇心是智力發展的心理基礎。因此，只要學生有好奇心和求知欲，一切都會變得簡單輕松。當學生對學習內容感興趣時，他們的思想就會活躍起來，他們的記憶和思維就會大大提高。興趣傾向于追求探索，這是產生動機的主觀因素。因此，對學生來說，興趣是學習的動力。因此，在探索改革的過程中，要盡可能激發學生的求知欲和好奇心，調動學習積極性，充分發揮想象力，為培養創新能力奠定基礎。

為了激發學生的好奇心和求知欲，教師不僅要注意計算機基礎知識、計算機系統機基礎知識、計算機系統的組成、各部分的相關概念和知識、一般工作流程和數據處理、計算機網絡的概念、程序設計等，這些都是計算機課程中相對穩定的基礎知識，我們還應該關注社會熱點問題和技術的發展趨勢，不斷向學生介紹和分析一些新的社會科技成果，還可以及時開設社會需求應用軟件課程，如動畫制作、網頁制作課程等。

在開設應用軟件教學時，可以介紹微軟、甲骨文、金山等國內外知名軟件公司，重點介紹這些公司的發展過程、歷史、主要領導創業過程等，同時可以透露當前軟件、計算機工程師工資水平，提高學生的學習動機。

因此，只要這一輪工作做得好，以下培訓過程就會自然而然地進行。

1.2教學的發展應符合學生創新的心理機制。

當然，我們在教學中培養學生的創新能力應該符合學生的創新心理機制，而不是追求形式和膚淺的文章。在整個培訓過程中，教育方式和手段應符合學生的心理機制。

一些教育心理學研究表明，創新思維主要包括以下類型：發散思維和聚合思維；知覺思維和分析思維；水平思維和垂直思維；反向思維和積極思維；潛意識思維和意識思維。因此，為了培養學生的創新能力，有必要根據這些創新的心理機制和特點進行。例如，當學生使用WORD和WPS時，他們會發現這兩種軟件有時不兼容。WPS保存的文檔不能用WORD打開，或者WORD保存的文檔不能用WPS打開。針對這種情況，教師應認真向學生解釋WORD是由微軟開發的，WPS是由國內金山軟件公司開發的。重點介紹金山公司總經理求伯君為研發WPS所做的努力，鼓勵學生學習求伯君的創新精神，培養學生的創新心理。