大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)

來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2024-04-12 10:00:03

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為中等職業(yè)教育不可忽視的一部分。然而，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)落后，存在一些不容忽視的問(wèn)題。這些因素限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。因此，有必要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探索，改革當(dāng)前的高考制度，完善和建立信息課程機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和原因分析是應(yīng)試教育最顯著的特點(diǎn)。由于計(jì)算機(jī)不是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，加上學(xué)校管理信息意識(shí)相對(duì)較弱，教學(xué)不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)未能在許多技術(shù)中學(xué)的課程中發(fā)揮重要作用，或根本沒(méi)有設(shè)置課程。因此，一些教師純粹是為了處理考試和教學(xué)，為了讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，一方面減少學(xué)生上機(jī)時(shí)間，另一方面采用填鴨式填充教授一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和概念，不斷讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏手工操作，積極探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和其他能力的簡(jiǎn)單測(cè)試。

1.到目前為止，計(jì)算機(jī)教學(xué)還沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。雖然教育部早在2000年就發(fā)布了《計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》（修訂稿），對(duì)信息內(nèi)容和課時(shí)提出了詳細(xì)要求，但這只是一份指導(dǎo)性文件，沒(méi)有提高到教學(xué)大綱的高度，因此沒(méi)有約束力。此外，到目前為止，國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一編制的計(jì)算機(jī)教材。市場(chǎng)上充滿了各種計(jì)算機(jī)教材。計(jì)算機(jī)教材混亂，使教師和學(xué)生不知所措，使得中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育難以進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)。即使計(jì)算機(jī)統(tǒng)一考試，各地區(qū)的形式也不同，同一地區(qū)的水平難以統(tǒng)一評(píng)估。有一個(gè)計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2管理者普遍缺乏對(duì)信息技術(shù)教育的重視。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)仍處于普及階段，計(jì)算機(jī)教育水平相對(duì)落后。同時(shí)，對(duì)信息技術(shù)教育的重要性只是口頭的，一方面強(qiáng)調(diào)其重要性，另一方面，在考試導(dǎo)向教育的壓力下，減少了計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)總量。為了提高入學(xué)率，不斷占用信息技術(shù)教育課時(shí)，導(dǎo)致信息技術(shù)教育落后于整個(gè)素質(zhì)教育的發(fā)展。質(zhì)量教育。

1.3學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前，雖然一些學(xué)校已經(jīng)建立了計(jì)算機(jī)教室和多媒體，但人均計(jì)算機(jī)數(shù)量仍然很少，教師的教學(xué)活動(dòng)基本上仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性了解不夠，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種情況直接影響到計(jì)算機(jī)教育課程的開(kāi)設(shè)，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.4由于缺乏有效的管理。計(jì)算機(jī)教育教師缺乏有序性和連貫性。課件制作軟件短缺，教學(xué)系統(tǒng)性和實(shí)用性差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有科學(xué)的系統(tǒng)來(lái)評(píng)價(jià)教師，導(dǎo)致教學(xué)的隨機(jī)性和無(wú)序性。

2應(yīng)對(duì)策略計(jì)算機(jī)教育的基本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，提高青少年的現(xiàn)代信息質(zhì)量，使計(jì)算機(jī)技能更好地服務(wù)于青少年的生活和學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)、記憶、操作、分析和解決問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，是指人們?cè)趧?chuàng)造性活動(dòng)或需要?jiǎng)?chuàng)造性解決問(wèn)題的情況下表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維。其顯著特點(diǎn)是能夠提供新穎、原創(chuàng)、有價(jià)值的思維成果。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場(chǎng)所。教師應(yīng)注意為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激勵(lì)他們的創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，可以合理安排項(xiàng)目，讓學(xué)生展開(kāi)想象力，勤動(dòng)手動(dòng)腦，勤創(chuàng)新求異。此外，我們應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的思維質(zhì)量。計(jì)算機(jī)是一門(mén)可操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)思維和毅力的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)手、眼、心、腦的結(jié)合形成的強(qiáng)烈專(zhuān)注，使大腦皮層產(chǎn)生高度興奮，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。每一次操作的成功都很容易激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望。

為了解決管理中存在的問(wèn)題，首先要規(guī)范和改進(jìn)計(jì)算機(jī)教材，努力改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的軟硬件配置必須增加對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投資，加強(qiáng)軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的升級(jí)，為提高信息技術(shù)教學(xué)的整體水平創(chuàng)造條件。以應(yīng)用為核心，大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)信息教育環(huán)境的形成。其次，結(jié)合新一輪課程教材改革，建設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)，大力整合在線教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

建立計(jì)算機(jī)教師教學(xué)規(guī)范的約束機(jī)制，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科的日常管理和評(píng)價(jià)，將計(jì)算機(jī)教師的績(jī)效納入評(píng)價(jià)體系，充分體現(xiàn)在日常教學(xué)檢查中，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情和主動(dòng)性，確保教學(xué)效果。還應(yīng)改革當(dāng)前的考試體系，以反映信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技能，特別是軟件的應(yīng)用。

簡(jiǎn)而言之，為了滿足《紐約時(shí)報(bào)》的要求，學(xué)校管理者和教師應(yīng)改變他們的想法，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的理解，使計(jì)算機(jī)課程跟上《紐約時(shí)報(bào)》的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。