計算機實驗教學的學習方法
來源:投稿網 時間:2024-05-17 10:00:03
隨著計算機技術和計算機網絡技術應用的應用和發展,現代辦公自動化越來越普及,計算機技術將成為每個人生活和工作中不可或缺的技能。中等職業學的目標是培養具有一定專業技能的實踐人才。然而,目前,許多中等職業學校的計算機基礎教育還遠滿足《紐約時報》的要求。這就要求中等職業學校的計算機教學不僅要適應科學技術的發展和社會的需要,而且要考慮到現階段中等職業學生自身的素質。因此,結合職業教育的特點,綜合運用各種教學方法,根據學生的才能實現計算機基礎教學的功能。
1、轉變觀念。
職業教育應成為發展中國家人才培養的主要基地。目前,國民教育水平普遍提高。然而,很少有人能擁有強大的專業技能。學習一項技能不能僅僅依靠短期培訓。如果你想這樣做,你應該專攻技術。根據實際情況,教學應分為相應的入學和專業技能。相應的入學應一步一步地考慮專業技能。
目前,中等職業學生的學習能力受到很多學生的困惑。目前,計算機學生的學習能力不均衡。雖然中小學信息技術教育逐漸普及,但由于各地區和學校發展不平衡,新生的計算機水平差異很大。這給組織教學帶來了很大的困難。少數學生在初中時掌握了計算機的基本技能,而有些學生從未操作過計算機,甚至不知道如何啟動和關閉。這種差異將在未來很長一段時間內繼續存在。(2)教學主要是教學,學生缺乏自己的環境。許多學校使用大班的基礎教學人數,這是班級的混合體。在這種情況下,學生和教師將會更少,學生在課外沒有良好的非正式學習氛圍。有些學生可以被高職院校錄取,因為教科書編制的目的不僅僅是處理高職考試,國家指定的教科書和計算機考試題庫之間存在一定的脫節。教學內容圍繞教科書展開,導致教師和學生在課堂教學中共同遇到尷尬:學生對教師教學的內容不感興趣,不涉及學生想要學習的知識教科書。教學的效果可想而知。
在計算機基礎教學中,實驗教學與理論教學同等重要。在某些情況下,實驗教學比理論教學更重要。它可以培養學生在兩個方面的能力:一是實際操作能力;二是獨立獲取知識的能力。經過多年的教學實踐,我們認為應注意以下幾點:(1)在計算機實驗教學中,我們應該遵循教學規律,勇于探索和創新,充分發揮學生的主要作用,擴大更多的實驗空間。
例如,開展大學生網頁設計競賽;課外開放實驗室,創造條件開放自己的設計實驗:增加探索性實驗,減少驗證性實驗,探索性實驗有助于培養學生的學習興趣,研究計算機技術,提高學生的學習熱情和主動性,促進學生探索心理的發展。(2)在計算機實驗教學中,全面貫徹學生主體的教育理念,形成創新、現實、民主、和諧的良好氛圍,使學生成為學習的真正主人。在教學過程中采用啟發式教學方法和案例教學方法。由于學生受到知識和經驗的限制,在實驗過程中不可避免地會犯錯誤。教師應及時發現錯誤,并指導學生在實驗過程中進行糾正。
(3)在計算機實驗教學中,教師應在學生發揮主要作用的過程中發揮良好的指導作用和指導作用。我們應該教學生學習方法,引導學生不斷深化對知識的理解,引導學生不斷深化和超越自己的理解。培養學生掌握科學的實驗方法應成為實驗課程的主要教學目標,全面提高學生的創造性思維和綜合運用知識的能力。(4)因材施教的分級教學與計算機基礎存在較大差距。如果教學起點太低,將不可避免地降低學生的學習興趣,感到被動和無聊,無法取得良好的效果。如果起點過高,教學只能為少數基礎良好的學生服務,這將嚴重挫傷大多數學生的學習熱情,導致貧困學生越來越差,降低整體教學質量。分級教學承認學生的差異,本著教學本質、學習實踐的辦學理念,實施分級教學,并遵循因材施教學的原則。(5)遵循精講多練的原則的原則,即精細練習,但要明確課程的要點和基礎知識,教學生學習方法,為學生理解,理解內容,教師少說,甚至不說,對于一些理論概念,有針對性的解釋,突出重點,抓住關鍵,突破教學的困難,讓學生掌握知識的要點。多練習,即讓學生多操作,從培養學生的操作技能,讓學生多動手,多動腦,提高操作的準確性、快速靈活性和協調性,掌握計算操作的基本技能和技能。在學生中,下一本書,有針對性的練習。教師,及時發現學生的錯誤
(6)在計算機應用課上建立動腦動手訓練模式。
學生的興趣是移動的關鍵。計算機應用課程中的理論課程非常無聊。只有激發學生的興趣,學生才能積極參與。例如,在解釋計算機的發展時,我們可以充分發揮學生的想象力,大膽想象計算機的形式、功能、應用程序和特點。學生將擺脫被動教學的過程,一個接一個地發表,展示他們的想法,這可以大大提高學生對計算機知識的濃厚興趣,為學生的學習奠定堅實的基礎。適當地參與實踐活動。例如,在解釋計算機相關硬件時,在了解相關硬件和性能指標的基礎上,讓學生拆卸和安裝計算機相關部件。同時,學生可以到各計算機分銷點了解各硬件設備的相關參數和市場情況,充分發揮學生的參與性和主動性,逐步培養學生對計算機行業的關注意識,加強對計算機領域的積極性。同時,學生可以通過對計算機領域的積極性,激發學生對新產品的興趣。
四、評價方法改革。
中等職業伙伴學生文化基礎差,不喜歡甚至厭倦學習,所以在評價時要靈活。以我校為例,學生評價成績為:綜合成績=普通成績+期中考試成績+技能評價成績+期末考試成績。各部分的比例分別為:30%、10%、40%、20%。將學生平時的作業、在線練習成績、請假等一系列放入評價中,有效提高了管理水平,加強了學生平時對自己的監督。此外,一些參加市、省、國家比賽的學生可以加分或免考,所有成績都是合格的,獲獎者有一定的獎勵金額,這也在一定程度上激發了學生的積極熱情。
簡而言之,中等職業計算機教學是培養數億高素質工人和數千萬高技能專業人員的需要,有很多文章要做。只要我們在教學實踐中不斷探索和總結,中等職業計算機教學教育就能取得豐碩的成果,中等職業計算機教育就能為社會培養適銷對路的計算機人才。