計算機輔助教學的豐富內涵

來源:投稿網 時間:2024-05-17 10:00:03

計算機課件是一種教學軟件，根據教學大綱的要求和教學的教學設計，采用計算機技術制作的教學軟件。將計算機課件應用于課堂教學是一種全新的教學模式，又稱計算機輔助教學。計算機輔助教學具有綜合處理文字、圖像、聲音和動畫的能力，非常適合人們的思維和記憶規律。與傳統的教學方法相比，計算機輔助教學具有許多優點，也是促進教育改革的重要途徑。計算機輔助教學的產生和發展，使教學手段、教學方法和教學效果有了質的飛躍，給教學和學習帶來了信息交流和思維方式的革命性變化。計算機多媒體教學的教學過程主要是通過相應的多媒體教學軟件，即課件來實現的。計算機多媒體教學的關鍵問題是教學軟件，即課件。此外，我國的教育軟件數量太少，即使現行的教學軟件數量太少。

計算機輔助教學的現狀及存在的問題。

根據相關調查數據，計算機輔助教學是現代教育技術發展的趨勢，因為它集文本、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，不僅可以改善教學環境，而且可以優化教學結構。由于某些專業課程的特點和計算機輔助教學本身的優勢，計算機輔助教學長期應用于許多專業課程的課堂教學，對課堂教學產生了積極影響，在促進教學效果和教學質量方面發揮了一定的作用。

一些專業課程理論性強，原理抽象難以理解。利用計算機技術制作生動的電子課件，可以突出重點，分散難點；一些專業課程具有很強的可操作性和實用性。在多媒體教學環境中，學生可以在真實的操作環境或發展環境中進行演示，可以大大提高教學效果。雖然計算機輔助教學具有明顯的優勢，但在教學實踐中仍存在許多問題和誤解。

思想認識問題。

由于專業課程教學的需要，教師基本上沒有拒絕計算機輔助教學，但計算機技術將帶來高質量的課堂教學可能性作為必然性，大多數教師沒有充分了解計算機輔助教學的豐富內涵，認為計算機課件是計算機輔助教學的唯一要素，同時片面否認傳統教學模式，不能正確理解計算機課件在教學活動中的地位和作用，雖然有些教師在課堂上使用計算機課件，但為了節省麻煩，課程準備不足，不在計算機課件制作和教學設計。由于這些思想理解上的誤解，計算機輔助教學在課堂教學中難以發揮應有的優勢，甚至發揮了負面作用。

(2)課件制作中的問題。

計算機教學課件不僅要賞心悅目，還要有好的內容。只有內容與形式的完美結合才是好的課件。因此，計算機輔助教學對教師的能力提出了新的要求，要求教師在備課時不僅要進行教學設計，還要通過課件反映教學設計的思想，提高教學效果。

目前，許多計算機課件缺乏個性和活力。課件內容復制教科書和參考資料往往只是文字和圖片的簡單組合。有些課件過于注重技術和形式主義，大量使用動畫、視頻、圖片和音頻，但主導客人分散了學生的注意力，稀釋了學生對學習重點和難點的關注，最終影響了教學的實際效果。有些課件信息過多，沒有選擇。列出所有與課程內容相關的材料，受課時限制，只能加快單位時間傳輸的信息量。因此，五顏六色的多媒體信息包圍著學生，令人頭暈，直接影響到學生對所需內容和意義的理解、處理和接受。

加強計算機輔助教學，提高教學質量。

針對計算機輔助教學中存在的各種問題，可以從以下幾個方面尋找對策，開始改進。

（1）認真思考計算機輔助教學的內涵，樹立正確的教學理念。

1.計算機輔助教學作為一種現代教學手段，主要用于支持教學工作，提高課堂教學效率，突破重點和難點。作為一種教學媒體，它只是其他教學媒體（如黑板、投影儀、電視、掛圖等）的輔助教學工具。它的應用具有提高教學效果、擴大教學范圍、擴大教師功能的作用。但與其他工具相比，它具有無與倫比的優勢。

2.計算機輔助教學的形式靈活多樣。課件不是計算機輔助教學的唯一要素，演示課件只是一個方面。對計算機輔助教學靈活形式和豐富內涵的再理解將極大地拓寬我們的視野。

（2）制作高質量的計算機課件，提高課堂效率，優化教學。

計算機多媒體課件的制作是計算機輔助教學的重要組成部分之一。

多媒體課件制作本身可以反映制作人對教育、教學和教材改革方向的把握、對課堂教學的理解和對現代教學技術的理解。高質量的課件可以更好地幫助學生突破關鍵和難點，提高課堂效率，優化教學。因此，在制作多媒體課件時，應注意以下幾點。

1.良好的課件是先進的計算機技術、專業知識和豐富的教學經驗的有機結合。在課件制作中，教育技術中心和學科專業人員應共同開發。課件的具體開發可以采用以下兩種形式：課件內容的選擇和設計，由教學經驗豐富的專業教師完成，由計算機熟練和基礎教育技術人員完成，教學經驗豐富的專業教師參與整個課件制作過程，不斷審查、修改，最終完成。首先，講師應根據教學目標和教學內容的不同要求，精心設計每門課程、每個單元和每節課。然后，教育技術人員根據講師的設計制作與課程相關的課件材料。最后，教師在課件材料豐富的基礎上，制作反映教師個人特點的課件。

2.充分利用多媒體技術在課件制作過程中的優勢，利用視頻、音頻、圖片、文本等媒體，注重色彩搭配、背景選擇、圖片設計，精心設計課件，反映知識規律，展示知識內涵，通過多種刺激，促進學生綜合，協調利用各種感知渠道，實現深入理解，深入處理教學信息，激發創造性效果。此外，我們還應該注意不要過度追求視覺效果，否則屏幕渲染過多，額外的信息和無用的信息過多，給學生一種令人眼花繚亂的感覺，很容易分散學生的注意力。這不僅忽視了學生的主要地位，而且也忽視了教師的主導地位和教學目標的實現。確保課件的科學、教育、藝術和實用性的統一。