長期中醫學生應該具備什么樣的素質?

來源:投稿網 時間:2024-03-25 10:00:03

中醫教育的根本目的是為社會提供高質量的中醫衛生專業人才。近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，中醫高等教育的快速發展，教育改革和醫療體制改革的不斷深化，對中醫人才素質的要求越來越高，中醫教育面臨著更多的問題和挑戰。作為中醫院校的主要培訓對象，長期中醫學生應該具備什么樣的素質？優秀學生與普通學生的素質差異表現在哪些方面？不同年級學生的素質差異如何？這些不僅成為學生制定自我發展和學習計劃的基準，也是大學教育工作者培訓和指導學生需要考慮的問題。

人力資源管理研究了處于某一工作崗位或完成某一任務的人的能力或素質，并采用了更多的勝任特征研究。勝任特征本質上可以反映人才的核心能力和潛在特征，對人才培訓、評價和選拔起著至關重要的指導作用。因此，對于長期中醫學生綜合素質和能力的培養和評價，嘗試引入勝任特征的概念和評價工具，是對現有長期中醫學生培訓和評價體系的有益補充。

1.勝任特征的概念與發展。

20世紀初，科學管理之父泰勒對科學管理的研究后來被稱為管理能力特征運動[1]。他運用時間-動作分析的研究方法，定義導致優秀工人高質量、高效工作流程和成果的因素。

1.1勝任特征的概念。

(4)對美國新聞局官員的調查研究，David?Mccleland在1973年發表的《Testingforcompencerathantelince》一文將勝任特征定義為績效者的知識、技能、能力和特征[2]。Spencer夫婦在1993年提出，勝任特征是指能夠區分某一工作(或組織、文化)中優秀成就者和平庸成就者的個人潛在特征。它可以是動機、特征、自我形象、態度或價值觀、某一領域的知識、認知或行為技能——任何能夠可靠測量或計數并能顯著區分優秀和一般績效的個人特征[3]。勝任特征自上而下包括以下幾個層面:①知識:崗位員工需要掌握的基本知識和專業知識；②個人認知或行為技能；

1.2勝任特征模型的概念。

勝任特征模型是指最終通過科學研究方法建立的與績效高度相關的勝任特征結構模型[4]。它是做好特定任務角色所需的勝任力要素的總和。1973年，MCCleland提出了冰山模型，將一個人的特征比作浮在水面上的冰山。人們通常看到的特征是整個冰山浮在水面上的部分，包括知識和技能；對個人職業和工作績效起決定性作用的深層勝任特征是潛伏在水下的部分。一眼就很難觀察到，即社會角色、自我概念、自身特征和動機。

1.3勝任醫學領域的主要研究成果。

20世紀90年代初，加拿大皇家醫生協會制定了相關的勝任特征框架，用于評價醫生的關鍵知識和技能，描述了醫生提供良好醫療服務的七個角色，即醫學專家、溝通者、合作者、經理、健康支持者、學者和專業主義者[5]。2000年，Patterson等人通過三次獨立實驗，從三個不同角度分析研究了全科醫生的勝任特征模型，發現除了專業知識和技能，還包括替代體驗和敏感性、溝通能力、概念思維和問題解決能力、個性特征[6]。RonaldM.Epstein&EdwardM.Hundert認為勝任特征是基于基本的臨床技能、科學知識和道德發展，包括認知功能、整合能力、人際關系能力、情感/道德要求、臨床技能和習慣性思維能力。