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中小學(xué)寫作教學(xué)中的生命化教育——基于薩提亞的“冰山”隱喻理論

尹忠澤; 范曉媛 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院; 山西師范大學(xué)

摘要:寫作教學(xué)既是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。2011年教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣描述寫作教學(xué)的目的:“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”然而,寫作教學(xué)的三大目標(biāo)之一——認(rèn)識(shí)自我,卻常常在寫作教學(xué)的實(shí)際中被忽略。

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