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摘要：數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)習(xí)科目,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,這不僅是教師的教學(xué)任務(wù),也是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的落腳點(diǎn)。教師應(yīng)通過科學(xué)的教學(xué)形式與內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識并掌握有關(guān)數(shù)字、符號及圖形的理論知識與解題技巧,為其他科目的學(xué)習(xí)提供條件與基礎(chǔ)。在義務(wù)教育的初中階段和被人們重視的普通高中教育階段,數(shù)學(xué)考試是檢驗(yàn)學(xué)生各階段學(xué)習(xí)成效的途徑之一,然而初中成績好、高中成績差這樣的現(xiàn)象普遍存在,究其原因在于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)一定的差異性,大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致他們抵觸甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。鑒于此,本文首先對初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的差異進(jìn)行了分析比較,然后基于學(xué)科特點(diǎn),提出了一些教學(xué)策略,以期幫助學(xué)生完成初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的銜接與過渡。

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