作者：裴培 刊期：2018年第04期

推進(jìn)學(xué)前教育立法工作，應(yīng)注重從全局高度完善學(xué)前教育立法領(lǐng)域的頂層設(shè)計，確立以兒童為本位的立法宗旨，平衡兩個基本的立法思路，著力從理念、技術(shù)、程序等三個方面突破關(guān)鍵性的立法難題，追求基本的立法價值，保障教育自由，維護(hù)教育公平，提高教育效率，穩(wěn)定教育秩序，實(shí)現(xiàn)各種基本價值的平衡與協(xié)調(diào)，構(gòu)建統(tǒng)一和諧的學(xué)前教育法律價值體系。

作者：羅文平 刊期：2018年第04期

閱讀是人的重要的生活方式,閱讀教育對學(xué)生的閱讀起著重要的作用。閱讀教育的意義不僅限于閱讀本身,還有對生命意義的闡釋。首先,閱讀教育通過意義期待、理解生成和視域融合等環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生對文本生命意義的構(gòu)建。其次,閱讀教育可以幫助學(xué)生從自我、社會和自然等維度探尋個體生命的意義。最后,閱讀教育通過學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間和師生...

作者：王可 刊期：2018年第04期

改革開放以來,中小學(xué)教學(xué)模式變革大致經(jīng)歷三個階段：積淀期、發(fā)展期與深化期。當(dāng)前,中小學(xué)教學(xué)模式變革主要存在教學(xué)模式品質(zhì)不高、教學(xué)模式價值錯位、教學(xué)模式推廣僵化、教學(xué)模式評價異化等問題。“內(nèi)在與外在并重,提升教學(xué)模式品質(zhì);理性與德性并舉,回歸教學(xué)模式本真;主觀與客觀并進(jìn),活化教學(xué)模式變革;改造與創(chuàng)造并立,推動教學(xué)模式發(fā)展”是中...

作者：宋嶺 刊期：2018年第04期

以互聯(lián)網(wǎng)和計算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)發(fā)展在給教育帶來諸多便利與機(jī)遇的同時,也帶來諸多問題。在教育信息化發(fā)展中,或多或少地存在學(xué)習(xí)的碎片化和創(chuàng)造力缺失的危機(jī),以及人與人之間關(guān)系疏遠(yuǎn)和師生關(guān)系淡化的危機(jī)。在促進(jìn)教育公平的過程中也可能帶來新的不公平,在利用技術(shù)的過程中也可能產(chǎn)生對技術(shù)的依賴,甚至有可能出現(xiàn)被技術(shù)控制和異化的危機(jī)。因...

作者：韓穎; 畢景剛; 董玉琦 刊期：2018年第04期

近年來,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和情緒狀況日益受到重視,逐漸成為教育領(lǐng)域研究的新熱點(diǎn)。學(xué)業(yè)情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、師生關(guān)系和心理健康等都有重要影響。學(xué)業(yè)情緒受到個人、家庭和班級等因素的影響。在教學(xué)過程中針對這些因素采取積極措施,有利于改善學(xué)生不良學(xué)業(yè)情緒,激發(fā)良好的學(xué)業(yè)情緒,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)業(yè)成績的提升。