再論知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型理論的三種假說
摘要：20世紀(jì)中后期，西方學(xué)者將研究視角分散化的科學(xué)知識生產(chǎn)融合到科學(xué)技術(shù)社會學(xué)的范疇，集中關(guān)注到知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型研究，以普賴斯、約翰·齊曼和吉本斯等人為代表。從“小科學(xué)”到“大科學(xué)”，從“學(xué)院科學(xué)”到“后學(xué)院科學(xué)”，從知識生產(chǎn)“模式1”到“模式2”，新的知識生產(chǎn)觀念、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及價值等開始形成，并適應(yīng)整個社會發(fā)展的要求，一場劇烈的知識生產(chǎn)模式變革或轉(zhuǎn)型運動正在發(fā)生著。三種關(guān)于知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型假說實際上在論證關(guān)于新舊知識生產(chǎn)模式交替或轉(zhuǎn)型時期的到來。他們的相同之處在于：提出了兩種具有比較參照意義的研究模型；分析了兩種不同知識生產(chǎn)模式演變的邏輯關(guān)系；指出了兩種知識生產(chǎn)模式中研究者角色的轉(zhuǎn)變；描述了兩種不同知識生產(chǎn)場所及地位功能的變化；概括了兩種知識生產(chǎn)模式相似的基本特征。并且，在大學(xué)與政府、市場“三角關(guān)系”發(fā)展的論述，計算機網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)帶給知識生產(chǎn)的影響，知識生產(chǎn)成果價值認(rèn)定方式及標(biāo)準(zhǔn)的探討以及新的知識生產(chǎn)模式下高等教育大眾化的功能等方面存在不同之處。
注: 保護知識產(chǎn)權(quán),如需閱讀全文請聯(lián)系民族高等教育研究雜志社
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